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大珠小珠落玉盘 ——如何有效积累作文材料？ 山东省汶上县第一中学郭红军 对很多考生来说，在考场作文的诸多问题中，最根本的往往是“没 内容可写”。俗话说“巧妇难为无米之炊”，有材料无技巧难出佳作， 而无材料空有技巧成文都是问题。如何有效地积累材料，做个材料的 “富翁”？我认为，除了广开“材”源，还要善于理“材”。 一、积“材”有路，“材”源广开 .课文内容是宝藏 我们从小学到高中，学过的语文课文，加上相应的语文读本，不下 十几册，其内容基本上耳熟能详，但真正能活用到写作中去的考生， 却少得可怜。这显然与我们忽视课文有关内容具备的“写作材料功能” 大有关联。 比方以下例如一一《赤壁赋》：人生在世，要学会豁达，要善于潇 洒。对生活中的恩恩怨怨，你把它看得很大，它就会把你压垮。苏轼 本来“居庙堂之高”，因政治风波被贬至黄州挂了个有名无实的卑微 闲职，但他并没有因此而消沉，而是尽情享受“江上之清风，山间之 明月”，“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”，这种旷达乐观的情怀、 “笑傲江湖”的情致，足令后人仰慕。（适用“直面挫折” “保持乐 观”“淡泊名利”等话题） .生活处处有材料 叶圣陶先生说过，生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯 竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。只要留心，生活处处有材料。从生 活积累材料的方式有以下几种： 观察积累。观察的过程就是积累材料的过程。因此，我们要养成处 处留心观察的良好习惯，并把观察的所见、所感、所思、所悟等及时 记录下来，掌握的素材就会越来越丰富。 视听积累。现时代，广播、电视、网络等信息传播技术日新月异, 对同学们来说，较之传统的书刊阅读更形象可感，更具吸引力，我们 应高度重视有目的地从现代化的视听渠道中获取材料、积累材料。需 要注意的是，要引导学生克服纯消遣性的视听倾向，提高观察品位和 积累材料的质量。 活动积累。在新课程背景下，综合实践活动越来越引起各学校的注 意，我们应该把握机会，积极参加，注重观察，强化体验，在亲身经 历中获取丰富的第一手写作材料。这类材料往往由于富有情趣而印象 深刻，记忆牢固，再现容易，写作中信手拈来便能到达鲜活生动的效 果。 .名言警句是钻石 浩浩中华文学史，源远流长，流传下来的无数名言警句，不仅富含 哲理，而且文采斐然，如果能够撷之一二嵌入自己的作文中，它们一 定会像钻石一样熠熠生辉。 例如一一《语文，心中一泓清泉》 贾平凹曾写到：“人生得也罢，失也罢，悲也罢，喜也罢，要紧的 是心中的一泓清泉里不能没有月辉。”此言得之。如果语文是人们心 中的一泓清泉，那么我对语文的爱就如皎皎月辉，长照人生路。（江 西高考佳作选段） 例如开门见山，紧扣“一泓清泉”，以贾平凹的名句引出“我对语 文的爱就如皎皎月辉，长照人生路”，显示出该考生扎实的写作功底 和卓而不俗的文化底蕴。 .小故事有大用场 生活中，我们常被一些小故事触动心灵，或受启发，或受感动，却 大都懒于及时记录，轻易放过便一去无踪影，实在可惜。总有一些特 别有心的同学、有着良好积累习惯的同学，他们善于捕捉这些小故事, 在恰当的时机写入习作从而成为精美的事例。 二、理“材”有方，“材”源滚滚 积累材料是一个长期的过程，需要付出艰辛的劳动。涉猎越广，积 淀越丰；涉猎越用心，积淀越有价值。针对高中学生时间紧、任务重 的实际，掌握理“材”之方，尤显重要。 .梳理课本内容，架起写作桥梁 合理的梳理是沟通课文阅读与写作素材之间的桥梁。课本汇集了人 类文明史上的精华，本身就是一个材料宝库，取之不尽，常用常新。 可分别以人物、话题、典故等为专题，进行梳理归类，归类可以是纵 向的，如以历史顺序作线性整理；可以是横向的，如将李白与杜甫、 苏轼与辛弃疾等同时代人物作比拟。有假设干专题材料分块成线贮存于 大脑，使用时调动起来一定会得心应手。 .集中一点，务求参透 北京曾有一位考生，对诗人海子情有独钟，对有关海子的作品、资 料了然于胸。一段时间的作文训练，他每篇必以海子为基本素材，根 据文题立意变换取舍，高考时他同样写了海子，成就了自己总分值作文 的高考传奇。 屈原的例子，同学们掌握得相当熟悉，如果灵活变换对很多不同话 题的作文具有一定的普适性。 屈原面对小人谗言、君王疏远、政治腐败、环境险恶，从来就没有 动摇过对国家的忠诚，从来就没有忘记过肩负的责任，从来就没有停 止过对理想的追求，这难道不是最大的“诚信”？（用于“诚信”话 题） 屈原“信而见疑，忠而被谤”，面对罢黜流放，是向恶势力屈膝低 头，苟全性命，安享荣华，还是保持人格操守，独善其身，宁折不弯？ 面对心灵的艰难选择，他如何不痛苦忧思？（用于“心灵的选择”话 题） 屈原被疏远流放，是因为楚怀王亲小人，远贤臣，凭感情用事；屈 原自投汨罗，是因为自己感情冲动，意气用事，缺乏对人生的理性思 考。为什么不能学