善用心理效应 科学管理行为问题.docxVIP

善用心理效应 科学管理行为问题 山东省荣成市特殊教育学校王华英于波 孩子在学习和成长过程中必然会出现一些伴随着不同年龄阶段的 开展性问题，作为教师我们要正确认识学生身心的开展规律，不能仅 凭自己的感性经验来判断学生的行为是否有问题。比方，简单地把不 听话的学生归类为屡教不改、把学生的人际交往退缩视为自卑、把学 生的攻击性行为简单地视为道德品质有问题、把学生的对抗性行为视 为不尊敬老师、道德败坏等 教育工作中，需要作为教师的我们以全面的、开展的、接纳的眼光 看待学生的行为问题，从他们的心理需要出发，掌握心理开展的规律, 运用心理效应来巧妙地解决行为问题。 一、南风效应：以柔克刚 法国作家拉丰丹曾写过一那么寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁 能把行人身上的大衣脱掉。北风寒冷刺骨，行人为了抵御寒冷，便把 大衣紧紧裹在身上。南风徐徐吹动，行人觉得温暖如春，纷纷解开纽 扣脱掉大衣，于是最终获得了胜利，这就是南风效应。南风效应给我 们的启示是：在应对学生的行为问题时，教师要特别注意消除学生的 防范心理，多多尊重和关心学生，以学生为本。 胖乎乎的宁是班上一个执拗倔强的孩子，老师们屡次反响她不听管 教。这不，最后一节课刚进教室，我就发现小家伙厚厚的棉裤外面套 了条薄薄的裙子在教室里美滋滋的踱着步。这怪异的装束令我惊诧后 又很快冷静：孩子如此打扮，看到的老师肯定都会要求她脱下来，但 也很显然全都无功