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生活中的标志 说课稿 生活中的标志说课稿 lbrack;生活中的标志rsqb;说课稿 《生活中的标志》说课稿 辛店二中王玉环 《生活中的标志》说课稿 说课内容：江西美术出版社《义务教育课程标准实验教科书·美术》七年级上册中的第三课《生活中的标志》。我主要从教材分析、教法与学法的运用和教学过程三个方面进行说明。 1、内容和特点：本课教材挑选了设计类别中较为简单的标志内容，适宜学生步入中学阶段后对现代设计的介绍和自学。教材内容包含标志的含义、形式、促进作用、设计要素和创意设计过程等。 2、教学目标： （1）通过自学使学生介绍标志的概念、形式、促进作用、特点和设计标准，并使学生能够终身难能可贵。 （2）让学生初步掌握标志设计及制作的方法。（3）使学生提高艺术想象力，增强现代设计意识。3、教学重难点： （1）通过观赏、分析使学生介绍标志的含义、促进作用、特点和设计标准。（2）根据教材文字和图片引导学生大胆创意设计。二、教法与学法的运用 依据初中美术新课程标准的要求和本课的性质及学情，我主要采取“启发——引导法”，一方面培养学生的观察能力，另一方面还可以使学生了解更多的标志设计及其文化背景，通过查找资料，锻炼了学生的探究能力。我在多个环节让学生欣赏图例，调动学生的积极性和自觉性，把理论性的知识点尽量箭说，运用多媒体优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维，使学生提高用形来传递信息、表达概念与情感的能力。 三、教学过程1、鼓舞引入 多媒体展示大量图片导入新课，带着问题去欣赏，锻炼学生的欣赏能力，同时还培养学生善于观察的能力。 通过多媒体展现典型图片，使学生在观赏中辨认出标志存有于我们生活每个角落，引导学生在观赏的同时展开分析：这些图片中都共计一个什么图形？ （2）标志设计的常识 标志的概念：标志就是一种大众传播符号，它以细密的形象抒发一定的含义，并且利用人们的符号辨识、M18x等思维能力，表达特定的信息。 标志的设计要素：易识别、简洁明了、醒目、注意视觉效果等标志的构成形式：图形、文字、图文、数字、抽象组合等 设计标志的方法与步骤：选题构想、挑选形式、草图（简洁归纳）、变化、确认图形、制作。 （3）实践作业 按建议设计一个标志设计方案，引导学生大胆技术创新，创意设计必须多样，音乐营造氛围。 （4）展示小结 使学生带着作品东站在教室前，使用学生Benfeld、TrackBack的方式。（5）课后开拓 向学生提出建议，课下有意者收集各种标志，尝试为班级、年级或学校来设计一个有意义的标志。