识字教学的方法.pdfVIP

- 识 字 教 学 的 方 法 低年级学生的识字具有十分重要的意义，它是小学低年级语文教 学的重要容，也是教学的难点。教学大纲指出：识字教学要改良方法， 提高质量。所以，作为低年级的语文教师，我们必须运用多种方法进 展识字教学，采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学 生的识字能力。 一、尽快教给学生自己识字的方法 教是为了不教，教给学生方法远比教给知识重要。低年级学生在 短短两年时间要认识2000 左右的字，显然要求教师尽快地“授之以 渔〞。教给学生识字的方法，则是识字训练的重点。教师要充分挖掘 教材的因素，由浅入深地提高学生的识字的能力。学生掌握了方法， 识字的兴趣，能力就会有显著提高，从而收到事半功倍的效果。学生 自能识字的方法有： 〔一〕找出汉字特殊规律，归类学习 由于儿童的认知不是很多，因此，应从偏旁部首开场，通过分析 汉字构造以帮助学生识字。如：“扫〞字可分为提手旁，可根据生活 用品扫帚来帮助学生识字。而有些字，它们的偏旁部首不一样，则字 意也不一样，如：“作〞是单人旁意思是工作，而日字旁是“昨〞， 意思是昨天。归类学习的方法还有义旁归类法，声旁归类法等，教师 应鼓励学生应用自己最喜欢、最得力、最习惯的方法尽快地识字。 〔二〕引导学生联想字形识字 中国最古老的文明从汉字开场，从简单的图形到今天明朗的线 . z. - 条，经历了几千年的演变，它的字体形象多变。识字教学中，我充分 抓住汉字形象、直观的特点来诱发学生想象汉字的形体美，在识字教 学中培养学生想象能力。比方：“书籍〞的“籍〞，“书签〞的“签〞， “作业簿〞的“簿〞，都与书有关，所有都是“竹〞，通过比喻，引 发学生联想，难记的字也变得生动有趣，使学生乐学、好学。 二、激发兴趣，使学生喜欢识字 在几年来的教学中可以发现，许多小学生对识字不感兴趣，这直 接影响他们学习效果的提高。因此，必须加强小学生识字技能的培养， 这是因为识字技能的培养，有利于培养学生的创新意识和实践能力， 有利于贯彻党和国家的教育方针，有利于提高少年儿童素质，有利于 小学生全面开展。在识字教学中，鼓励学生质疑，以充分激发学生的 学习兴趣，开展他们的发散性思维。也应该鼓励学生发扬刻苦求知的 精神，使学生喜欢识字，以到达提高教学效果的目的。 〔一〕故事启趣 喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事，讲故事既可以丰富 儿童的知识，又可以开展他们的语言，学龄儿童在幼儿园主要是通过 这种方式学习语言的。入学后继续采用听故事和讲故事的方法来组织 语文教学，不仅能进一步开展儿童的口头语言能力，而且能够有效地 激发起入学儿童的学习兴趣。汉字本身有表意的作用，有的汉字本身 就是一个故事。比方，当我教“日〞这一字，给学生讲述“后弈射日〞 的故事，圆圆的恰似太阳的形象，中间一横好似是后弈射的箭。生动 的故事吸引学生的学习兴趣，使学生一下子掌握了这个字。 . z. - 〔二〕表演引趣 好玩好动是孩子的天性，根据这个特点，把识字训练以玩玩演演 的形式表现出来，让妙趣横生的课堂表演成为孩子们边说边识字的载 体。如学?小蝌蚪找妈妈?一课，让孩子们戴上头饰，分别扮演小蝌蚪、 鱼、乌龟等等，让孩子们在诙谐的语言、夸的动作及油稽的表演中感 觉学习的乐趣，使课堂气氛大大提高，小朋友们在轻松愉快其乐融融 的学习气氛中，既丰富了口语知识，又从中学到识字的技能。 〔三〕比赛激趣 开展练一练、说一说、动一动等丰富多彩的比赛活动，能激发起 学生极大的参与热情。如语文课前三分钟可安排 3-5 人进展识字比 赛，容包括练字、讲故事、诵读等方面，让学生在边学边读、边练边 写中提高了他们的识字技能。比赛为孩子们搭建了锻炼和展示自我的 舞台，学生兴趣浓厚，参与积极性高，不仅锻炼了识字能力，而且增 强了发奋向上的竞争意识。 三、在教学中，教师选择的途径或是方式会对学生学习的兴趣， 尤其是学习的效果起到至关重要的作用