课标细化教案 爬山虎的脚.pdfVIP

. 《爬山虎的脚》教学设计 人教版四年级上册第6课 一、目标分解依据 1、课程标准中的相关陈述 课标中对于第二学段的识字要求： 认识常用汉字2500个，其中2000个会写，本课要学习9个生字； 课标中关于阅读教学要求： 用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2、教材分析 《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清 楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物， 描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如 生，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和 特点，以及它是如何一步一步往上爬的。 3、学情分析 我们学校南边的居民区里就有满墙的爬山虎，孩子们对爬山虎熟视无睹， 读了课文，会突然发现美丽就在身边。四年级的孩子好奇心很强，学习这棵前 老师要求学生去看老朋友爬山虎，他们会非常感兴趣，并且会有意想不到的观 察发现。上课时孩子们的发现就成了补充教材，绝大多数孩子会被吸引的。他 们会对照课文的描写去看爬山长得怎样。但是学生对课文中“脚长的位置”费 解，只要看图或看实物，孩子们会发现作者语言描述的准确和生动。 二、学习目标： 第一步：解析内容标准，确定关键词，寻找课标与本节教学的相关要求课标对 识字和写字的要求： 有较强独立识字的能力，认识常用汉字2500个。其中2000个会写。 . . 关键词：认识、书写 课标对阅读要求： 1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 关键词：朗读 2、理解词语在语言环境中的恰当的意义。 关键词：理解 3、体会作者的思想感情，初步领会文章的表达方式。 关键词：体会 第二步：扩展或剖析核心概念（梳理教材知识体系、知识点） 概念体系 知识地位 基 11 个生字 一般 本 课文内容 重点 内 文章情感 难点 容 第三步：扩展或剖析行为动词 概念体系 行为动词 学生经验 基 11 个生字 认读 有前备经验 本 课文内容 朗读 有前备经验 内 文章情感 体会 有一定前备经验 容 第四步：确定行为条件（完成规定行为时所处的情境） 概念体系 行为条件 学生经验 基 11 个生字 借助字典 有前备经验 本 课文内容 通过朗读、讨论、理解 有一定前备经验 内 文章情感 通过反复朗读、体会 有一定前备经验 . . 容 第五步：确定行为表现程度（因材施教） 概念体系 行为动词 行为表现程度 学生经验 基 11 个生字 独立识字 正确 有前备经验 本 课文内容 朗读