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小明的一天的教学设计 《小明的一天》教学设计? 新纺学校朱英 １、初步重新认识钟表的面，利用尚无的生活经验，学会拼字整时和半 ２、通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学 ３、体会数学与生活的密切联系。融合日常生活作息时间，培育珍 惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 在自学活动中，初步重新认识钟表，可以看看，可以说道钟表面上的整时、半时时刻。 在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。 实物钟表一个，纸搞的钟表７个 一、创设情境，导入新课。 师：今天我们去自学《小明的一天》。听课之前我们先来猜猜个谜语：?有个好朋友，可以走没腿，会响没嘴，它可以说我，什么时候起至，什么时候睡觉，恳请你TNUMBERV12V4好朋友就是谁？? 师：对，它就是钟表，钟表是我们生活中不可缺少的好朋友，今天我们就来?认识钟表?（板书课题） 二、展现交流，积极探索新知。 １、认识钟面。 师：老师增添了一个钟，你能够说一说，钟面上有些什么吗？和你的同桌说一说。生相互交流自己对钟表的重新认识。 集体汇报交流。 生１：我辨认出了钟面上存有三根针，除了１２个数。（教师鼓励学生重新认识时针和分针） 生２：又细又长的针叫分针。 生３：又长又细的针叫做时针。 师：小朋友的眼睛真亮，你们的发现非常重要，钟面上有１２个数字，这１２个数字按照从小到大的顺序围成一圈。这根又细又长的针叫分针，这根又短又粗的针叫时针。时针和分针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停地朝一个方向跑，他们朝哪一个方向跑呢？我们一起看一看。 师：我们用手比划一下，分针这样转回的，时针也就是这样转回的，我们把顺着时针转回的这个方向叫做顺时针方向。现在老师手上存有一个钟面，你还能够看见时针和分针吗？（掏出一个搞好的钟面张贴在黑板上：标示出时针、分针和顺时针方向） ２、认读整时和半时的学习。 师：存有一个小朋友叫做小明，他和大家一样也念一年级了，那么他 每天什么时候做些事呢？他是怎样安排自己一天时间的呢？我们一起去看一看《小明的一天》。 师：恳请你用一句话来说一说道，小明在什么时间搞什么？ 生１：小明６点起床了。 师：对，就是６点，生活中我们说道６点，数学上我们叫做６时。跟老师读一遍。 师：我发现同学们很会看时间，我们今天通过认识钟表了解了小明的一天，现在谁能来将这些时间分成两类？ 生：一类都就是整时，另一类都就是半时。 师：对了，我们先来看整时的三个钟面又什么特点呢？ 生：分针都指向１２。 师：谁来说一说你是怎么读出时间的？ 生：分针指向１２，时针指向６就是６时整。（在表下写出６时）师：谁来说一说道剩的两个钟面该怎么念？ 师：刚才同学们都发现了分针指向１２，时针指向几就是几时整，现在老师来拨一些整点，你们来读一读。 师：这三个钟面还和刚才的一样吗？ 师：你能说一说这三个钟面时针、分针又有什么的特点呢？生：分针都指向６。时针指向了两个数字的中间。 师：同学们观测得真认真，当分针指向６的时候就是半时。那么第一个就是念７时半，还是８时半呢？ 师：谁说的对呢？我们来回忆下分针是怎么走的，用手比划一下，时针是怎么走的？从１２开始按顺时针方向，走到７和８的中间时说明它已经走过７，还没走到８，所以我们说是７时半。谁会读剩下的时间。 师；当分针指向６，时针走到了几就是几时半。老师去挥，你们拼读时间。 师：刚才我们把小明一天的时间分为了两类，一类是整时，一类是半时。整时该怎么读呢？ 师：随着科学技术的不断进步，人类发明者了各种各样精致的钟表，在手表里面存有一类很特别的手表叫做电子表，见过吗？ 师：电子表会显示一些数字，你能读一读是什么时间吗？ 三、练稳固。 １、师：下面我们来做练习。下面的图片是小明其他一些 时间，他分别在什么时间搞了什么事呢？ 抽学生说一说怎么认读时间的。 ３、出具两幅图同时为１０时的钟面，一个小朋友在读书，另 一个小朋友在睡觉。 师：为什么都就是１０而两个小朋友搞的事却不一样呢？ 师：你说得真好，对了以后，我们要用早上、上午、下午和晚上准确地表达时间。 师：今天我们和钟表交上了朋友，你能够说一说，你教给了什么吗？师：今天我们学会了拼字时间，期望小朋友搞一个珍视时间的好孩子，合理安排自己的每一天！