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幼儿园个案观察记录 班级 中(3） 姓名 施胜佳 时间 2月 今天，我一走进教室，施胜佳就向我冲了过来。“老师，你怎 观 么几天没有来？”他用手抓了抓头“你想我吗？ 我忍不住笑了. 察 “你呢？你想我吗? “我……我想的。他觉得有点难为情，用手 情 蒙住了脸。“施胜佳，老师不舒服，在家休息。不过，我很想小朋 况 友，当然也想你.谢谢你！老师祝你学到更多本领.”我拉着他的手, 对着他微笑着.施胜佳也笑了 观 施胜佳小朋友是个活泼的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一 察 些想法，但是由于缺少一定的锻炼，就显得有些害羞。毕竟，他还 分 是一个刚满6岁的小朋友。得到老师的肯定还是十分高兴，在他交 析 往方面，又进了一步。 措 我首先对施胜佳小朋友表示了感谢,虽然他的话语没有完全表 施 现出来，但是我为他在交往上的进步而高兴；这是一个良好的开始。 与 我没有急着让他回忆还有的话语，而是欣赏地鼓励他，相信在以后 结 的日子中，他会更加活泼可爱，他的语言表达能力会更强。 果 锦丰中心幼儿园个案观察记录 班级 中(3) 姓名 施胜佳 时间 3月 点心后，孩子们在安静做一些游戏。我给施胜佳系了一下鞋带 观 后，刚想去拿一本书，只听“乒乒乓乓”一阵响，紧接着是孩子跌 察 到后的哭声.心里一阵紧张，回头一看:原来施胜佳被绊倒了，坐在 情 地上哭.我忙跑过去，抱起他：“心急了吧。痛吗？”他眼泪汪汪看 况 看四周,说：“椅子……椅子太多了!”我抬头一看，一张张椅子横七 竖八占满了本来就不宽敞的活动室。 观 我们曾训练孩子在点心后,要放好自己的椅子。可当我们把注 察 意转向别的事情时,孩子们很快就重蹈覆辙了,刚培养的好习惯又荡 分 然无存了，以至发生了今天的事情。看来，“常规常抓不懈”这句 析 话不无道理. 措 我马上安慰了施胜佳；同时请其他的小朋友安慰他，同时大家 施 讨论“怎么会发生这种事?”“我们应该怎么办?孩子们一个个扶起 与 了倒在地上的自己的椅子,有的还对施胜佳说“对不起”；相信我们 结 的活动室又会整洁起来。 果 锦丰中心幼儿园个案观察记录 班级 中（3） 姓名 时间 4月 观 阿迪拉是新生，聪明,注意力集中，但不愿意与小朋友、老师交往，喜欢独 察 自观察事物,依赖性强。 情 况 入学快一个月了,他还是不愿意和小朋友一起去玩.今天教师请小朋友进 观 区活动,很多小朋友进了娃娃家，而他却在一旁非常认真的观看小朋友玩.我 察 请他进去,他说：“不要！”便走开了。有时去玩滑滑梯，他也不玩，只是在旁 分 边看，要不就是一个人走路.有时，其他班的教师会对他说：“你好呀！”并伸 析 出手想抱抱他，他会说:“你走，我不要.”如果教师进一步要求，他的反应也 会更加强烈.他经常说的一句话就是：“不要!”而且是非常强烈的拒绝他人. 1、与家长沟通。在入学之前，家长已经非常明确的向我们说出了他不爱与 小朋友交往的性格,希望我们能引导他多与小朋友交往,我们与家长经常沟 措 通，如:今天他排队拉火车了；能自己吃饭了;等等，把这些或是需要家长引 施 导的地方向家长反应，家园共育，以便达到最基本的目的:适应幼儿园的生 与 结 活. 2、让他与主动热情的小朋友坐在一起。我们