苏教版小学科学三年级上册第一单元教案合集.docxVIP

1 .空气占据空间吗【课标落实】 (1)本单元通过一系列观察、比拟、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年 段的课程目标。 科学知识： 测量、描述物体的特征。 科学探究： 在教师引导下，能选择恰当的工具，观察并描述对象的特征及现象。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比拟、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度： 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据， 能调整自己的观点。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响 科学技术开展的关键因素。 (2)本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。 1.1物体具有质量、体积等特征。 能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计 量单位进行记录。 1.3物质一般有三种状态：固态、液态和气态。气体有确定的质量，但没有确定的形状和 体积。 3.1空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。 知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。 3.3空气的流动是风形成的原因。 通过观察，描述热空气上升的现象。 知道空气的流动是风形成的原因。 列举生活中常见的形成风的一些方法。 （挂在原来的位置，观察现象）. ffi:我们来回忆一下，用这些器材探究空气有没有质量。我们应该先做什么，再做什么， 最后做什么？（生复述） .师：现在我们就根据大家讨论的方案，动手实验。（演示实验） （师逐步引出完整的方案，然后让学生复述就行，考前须知要简明扼要）.师：为什么挂了充了气的气球一端的平衡尺向下倾斜？ .师：我们知道这就像座跷跷板一样，重的那一端就向下倾斜。现在说明这端的质量增加 了，为什么会增加？（因为加入了空气，增加的质量就是空气的质量。）.师：也就是说空气有质量。第二种:2个都装。 .师：有小朋友希望两个气球都装空气，我们也做了这个实验，仔细观察，你发现了什么？ （右边的气球被刺破，里面的空气慢慢释放出来，它就变轻了。平衡尺由平衡变为倾斜）.师：这也说明空气有质量。（将板书中的问号取走） ［设计意图：引导学生设计实验、动手操作、观察现象，让学生直观感知空气有质量。可以用 不同的方法来验证空气有质量。］三、称出皮球里空气的质量 出示皮球.师：我们已经知道了空气有质量，那你猜猜，这个皮球中的空气有多重呢？（学生猜） .师：到底有多重呢？现在我们将皮球中的空气称出来。 先向大家介绍一个好朋友一一电子秤。我们要正确使用这个好朋友，请认真看它的使用方法。 播放使用电子秤的使用方法。（录制视频插入）在使用电子秤时我们应该注意哪几点？ （在录制电子称的使用方法时，称量的物体选择约1克的）.师：现在我们要用电子秤称出皮球里空气的质量。 要求：（1）每个小组先称出皮球的质量，填写好记录。 （2）给皮球加气。称出加气后皮球的质量，填写好记录。 学生根据实验记录表上的数据进行汇报.师：质量是否增加了？ .师：质量增加说明了什么？ 我们还发现质量增加的非常少，说明空气非常轻。 .师：孩子们你们通过自己探究证明了空气有质量，并能测出皮球里空气的质量，你们太棒 了。古代，人们一度认为空气是没有质量的。17世纪，一个伟大的物理学家伽利略做了一个 实验证明了空气是有质量的。他是怎样证明的呢？请看科学书第6页。 .师：科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1升空气的质量约为1.29克，相当于3 枚回形针的质量。(出示1升的矿泉水瓶和3枚回形针)空气有质量，但很轻。 ［设计意图：通过动手测量、记录数据、分析数据，让学生知道空气有质量，而且很轻。介绍 科学家的故事，让学生明白科学研究是很严谨的。］四、收获 师：你有什么收获？ ［设计意图：梳理这节课的知识点及学生科学素养的培养。］【板书设计】 .空气有质量 空气有质量 很轻.热空气和冷空气 【课标落实】 (1)本单元通过一系列观察、比拟、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年 段的课程目标。 科学知识： 测量、描述物体的特征。 科学探究： 在教师引导下，能选择恰当的工具，观察并描述对象的特征及现象。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比拟、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度： 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据， 能调整自己的观点。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完