落实立德树人根本任务.pdfVIP

. 落实“立德树人”根本任务 增强未成年人道德实践活动的广泛性实效性 一、立德树人： 立德 立：树立。德：德业。树立德业。 立德出处：《左传·襄公二十四年》： “大上有立德，其次有立功， 其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。” 孔颖达 疏： “立德，谓创 制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。” 三国·魏 ·李 康《运命论》： “若夫立德必须贵乎，则 幽、厉之为天子，不如仲 尼之为陪臣也。” 清钱谦益《户科给事中孔吉授徵仕郎》： “夫给 事中在帝左右，古多用履素立德者为之。” 树人：是人才、培养人才的意思。 出处：《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树 木；终身之计，莫如树人。” 例如：十年树木，百年树人。 树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容 易。 立德树人：（自身）树立德业，给后代做榜样，培养人才。 使大家了解到立德树人这个词的含义，对于立德树人这一活动有更深 的理解与认识。 二、立德树人的重要意义。 . . 党中央从全局和战略高度出发，强调坚持育人为本、德育为先， 把立德树人作为教育的根本任务。这为进一步做好新形势下的德育工 作指明了正确方向、提出了更高要求。广大教育工作者应牢固树立立 德树人的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立 正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会 主义建设者和接班人。积极开展民族精神和时代精神教育。只有让广 大青少年学生正确认识中华民族的历史和未来，普遍认同民族精神和 时代精神，才能在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。应以弘扬 和传承中华优秀文化传统为立足点，将民族精神与时代精神紧密结合 起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族共同历史、文化、 生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好道德品质和行为习 惯。这就要求我们既深入挖掘课堂教学资源，开展丰富多彩的课外活 动，又努力抓住重要节日、重大活动等有利契机，吸收、借鉴人类发 展的文明成果，以发展的眼光开展民族精神和时代精神教育。 大力推行 “学科德育”。 “育德”与 “增智”彼此交融、不可分割， 只有同步进行才能相互促进。这就要求我们积极探索和创新课堂教学 的形式，大力推行 “学科德育”。“学科德育”要解决的是 “只教书 不育人”、“育分不育人”的问题，让教育回归本质，实现知识、能 力培育与价值观培育的有机统一。因此，推进 “学科德育”需要深入 挖掘学科本身所蕴含的价值观念和道德内涵，让各学科的教师都认识 到，如果脱离了学科中蕴含的情感、态度、价值观的具体生动教育， 课堂教学就只能停留在知识层面。 . . 悉心培育学生健全人格。培育健全人格是引导青年成长成才的重 要方面。这就要求学校把思想道德教育与身心健康教育结合起来，既 唱好思想品德教育主旋律，又强化健全人格培育。 党中央提出 “教育是民族振兴的基石”。这就决定了教育必须坚 持 “育人为本，德育为先”，不能仅仅传授知识。 三、立德树人，先树班风，学风： 班风是一个班级特有的风貌，貌又称班级的风气。是班级中形成 的在情绪言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。 是一个班级建立在对自己、对别人和对集体的新生基础上得到集体舆 论支持的集体成员的自觉行为。它通过班级成员的言行、风格、习惯、 态度等表现出来。班风一经形成，便会成为一种约束力，反过来影响 班级中的每一个成员。班风对外是班级的形象，对内它是一种氛围， 一种无形的力量。 1、优良班风、学风的特点 （1）学风：绝大多数同学喜欢学习，对追求知识表现出良好的动 机，有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣；不迷信权威，具有批判和创 造性的学习意识。 （2）文明守纪之风：绝大多数同学把文明礼貌作为个人风度、修 养的重要方面；语言仪表和举止文明已经成为习惯，污言秽语、打架 斗殴等恶习在班内被消除；绝大多数同学能遵守学生守则和纪律常 规；自觉维护教学秩序；个别违纪现象能被及时制止。 . . （3）正确的舆论之风：舆论是群体中占优势的言论或意见，