减轻学生课业负担总结如何减轻中小学学生课业负担.docVIP

减轻学生课业负担总结 如何减轻中小学学生课业负担 如何减轻中小学学生课业负担 在全球范围提倡素质教育的今天，减轻学生负担已经成为各界关注的焦点。随着全球经济一体化的冲击和中国国力的增强，近年来有越来越多的中国人开始反思西方国家的教育方式和作业布置量，越来越多的中国学校正参考西方国家的教育方法来改革学校的教学，比如注重培养学生的动手能力、表达能力和创造能力等等。开始大力提倡实施素质教育，切实减轻学生过重的课业负担。 现在多数中小学生的课业负担确实超重，严重影响中小学生的心理健康。那种“两眼一睁，学到熄灯”的过重课业负担，使中小学生失去了自主支配时间的可能性，他们只能为完成老师家长下压的作业而疲于奔命。使他们丧失了活泼好动、求新求异求变的天性，丧失了发展个人特长的良机，丧失了获得课本以外知识的可能性，使一部分人除了学习之外，别 1 无他长。这种死读书的结果造成了他们兴趣单一、意志脆弱、感情冷漠、性格孤僻、疏于交友等不良品格。而这些不良品格的形成，往往使他们形成个人主义、唯我独尊的人生观。这就背离了我们的教育方针。其结果是不言而喻的。 总体来说，中小学课业负担过重是一个有综合性、复杂性、多重性的问题，是当前中小学普遍存在的一个突出问题，社会各界群众对此反映十分强烈。如何解决好这个问题，让学生即能学到知识又能适应社会，还需要全社会的关心和指引，更需要学校 在此方面做出积极的努力。十七大报告明确提出要减轻中小学生课业负担，提高中小学生综合素质。现在具备了较好改变这种状况的条件，我们应该有能力、有信心，逐步地把这个问题解决好。但减负仍任重道远。那么该怎样减轻学生的过重负担呢,我认为应从以下方面入手: 1、改革考试内容，要注重对学生运用知识能力的考核。 考试内容决定学生负担的重与轻，试卷可以分两部分，一是基础知识，占70,，二是能力测试，占30,.基础试题可以是以选择方式为主，内容只要是教师在课堂上认真讲，学生认真听，就可以撑握的基础知识。这样学生就不用课后上各种补习班了。作业量也小了。能力题不要一定有标准答案，只要能体现能力就行，这个能力是从平时课后大量阅读，各种实践中培养的，死读书和读死书是不能答好能力题的，能力题可以是出 2 10道，选择答5道，因学生的能力也不一样，题要面大，便于学生选择。 2、教育要以培养学生的能力为主。 我认为获得知识的能力比知识更重要。过去有句老话是“书到用时方恨少”，但现实情况是学非所用的现象比比皆是。而且我在工作实践中体会到，边学边用学得更快、记得也更牢，因为和工作实践结合起来学习更具体、更生动、更有动力。从思维能力的培养看，一方面利用知识结构的整体性、系统性、逻辑性，培养学生有序的科学思维方法，另一方面，通过围绕所学知识开展的游戏、研讨、交流、参加兴趣小组和社会实践活动，使学生 思维的发现力和创造力得到了全面发展。从实践的角度看，学生在把握系统的科学知识的同时，参与研讨、兴趣小组和社会实践活动的过程中，能够培养和提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。 3、减少学生回家后的作业量。 假期严厉禁止中小学校统购配发各种练习册、暑、寒假作业以及各类参考书(不反对班主任向教科书吃不饱的少数优生推介购买以扩展这部份人的知识水平)，这些资料偏深、偏难，不具备大众化特点，既苦了学生、又严重伤了她们的自尊心，加重了她们精神和精力负担，同时也苦了家长。英国的小学从一年级到三年级都是没有家庭作业没有考试的， 3 除了上课以外，他们其余的时间安排就是一个字“玩”。但是英国出了多少优秀的人才呀～牛顿，达尔文，霍金，瓦特，法拉第，道尔顿等。 4、加强对教师队伍的建设，不断提高教师的教育水平。 要想提高课堂教学效率，最重要的是教师要有过硬的专业知识，灵活多变的教学方法，深入浅出地传授知识，让学生在不知不觉中就学会了知识，当堂的知识当堂掌握，回去后就不需再去老师那里补习了。然而，现实中这样的老师是稀世珍宝，少之又少。大部分的老师，上课照本宣科，按部就班，索然无味。学生上课无精打采，昏昏欲睡，不是听不懂，就是听不进去，当然效果不好了。老师应该尽量把课上得生动活泼些，培养学生学习兴 趣，因为兴趣是最好的老师，当学生对学习产生极大的兴趣后就不会再觉得学业是负担了。 5、培养学生科学的学习策略、思维策略是减负的有效途径 要让学生学会学习，教师必须在教育教学过程中，加强对学生的学习策略和思维策略训练，以帮助学生形成良好的学习习惯。学习策略、思维策略训练必须紧密结合实际使学生主动参与其中，进而使学习策略、思维策略训练内化为学生的内在需求，而不是大谈空洞的，八股文式的学习策略、思维策略理论使之成为学生的负担。 学习策略、思维策略的学习、训练、运用要与学生的学习 4 实际、教师的学科教学实际紧密联系起来，使其渗透