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教师个人校本培训总结 学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。通过一年来的学习，我进一步掌握了新课改的发展方向和新课标解读，反思了以往工作中的不足。下面是我通过校本培训获得的几个方面的体会： 一、在教学活动中,学生才是主人 新课程提倡的独立自主自学、合作自学、探究性自学，都就是以学生的积极参与为前提，没学生的积极参与，就不可能将存有独立自主、探究、合作自学。实践证明，学生参予课堂教学的积极性，参予的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都讲话就是参予吗?专家的观点就是：“必须说道，东站出来讲话就是参予”。但从表面来看，就是一种犯罪行为的参予，关键必须看看学生的思维与否活跃，学生所提问的问题、明确提出的问题，与否创建在第一个问题的基础之上，每一个学生的讲话与否可以引发其他学生的思索;必须看看参予是不是主动、积极主动，是不是学生的自我须要;必须看看学生相处的状态，思维的状态，无法满足用户于学生都在讲话，而要看看学生是不是单一制的思索。” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。 那么，怎样调动学生的“思维参予”呢?专家指出，应创设情景，精妙地明确提出问题，引起学生心理上的心智冲突，并使学生处在一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师必须权力下放给学生，给他们想要、搞、说道的机会，使他们探讨、批评、交流，紧紧围绕某一个问题进行辩论。教师应给学生时间和权利，使学生充份展开思索，给学生充份抒发自己思维的机会，使学生放宽说道，并且使尽可能多的学生说道。条件具有了，学生自然就可以激动，参予的积极性就可以低出来，参与度也可以大大提高。只有积极主动、主动、激动地参予自学过程，个体就可以获得发展。 二、在教学活动中,教师要善于评价 在教学过程中要给学生多一点器重与引导。对学生的日常整体表现，应当以引导、表彰等积极性的评价居多，使用激励性的评语，尽量从负面鼓励。莎士比亚说道：“赞许就是照曝光在人心灵上的阳光。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说道：“必须使孩子们体验劳动的快乐和自己的劳动而深感自豪。”为了使全体学生享用至自学的欢乐和顺利的欢欣，教师在评价时必须竭力睁大眼睛找寻学生的闪光点。(例如：“你这个词改得真精确!”“这个句子真美!”“讲话声音嘹亮!”“真自信心!”“真大方!”“你勇于刊登自己意见，进步真小!”“你的讲话刺痛了我的思维，惊艳了我的心灵!”“你认知细致，语言夸饰，抒发简洁且自信心满怀，我非常观赏你!”“我存有听到君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂比老师还要多!”“你念得比老师还要棒!”)大量的实践证明，对学生的器重与引导，不仅有助于提升学生的自学兴趣，而且培育了学生学会观赏他人，坚信自己，积极向上的品格，体现了教学的人文性。也必须多一点幽默与风趣,老师风趣风趣的语言必将并使学生受潜移默化的影响，从中有利于学生较好人文素质的培养。并使学生在充满著爱心和智慧的评价中健康成长，我们还要“必须珍惜学生独有的体会、体验和认知。” 三、在教学活动中，教师要当好组织者 教师必须充份信任学生，坚信学生全然存有自学的能力。把机会交予学生。放低身子看看学生的生活，公平参予学生的研究。教师把探究的机会交予学生，学生就能够充份展现自己自学的过程，教师也就可以自如地积极开展教学活动。新课程实行的灵活性小，使教师真的难以操控教学犯罪行为，课堂教学中整体表现为过多的恐惧和恐惧。原因就是教学过程中，教师直面学生精彩纷呈的自学活动，还不习惯参予学生的自学过程，观测和探究学生的自学方式，及时介绍他们的心智情况，学生的须要没真正地被高度关注。