第一单元语文园地.docx

浏阳市蕉溪镇 高升 完小电子备课教案（ 10 ） 科目 语文 年级 五年级 班级 2班 时间 9月13日 课题 语文园地一 节次 第1节 教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标） 1、了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。 2、根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。 3、积累古诗词。 教材分析（含重点、难点、关键点） 1、教学重点：了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。 2、教学难点：根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。 3、教学关键点：了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。 主要教学方法 讲授法、谈话法、讨论法等。 教具准备 PPT、黑板、粉笔等。 教学过程设计（含作业安排） 二次备课 一、情境导入 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地一） 二、自主学习，合作探究 1、交流平台 同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？ 2、词句段运用 （1） 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。 a.大声朗读书中的句子。 b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。 c.运用这种写法，你也写一段话吧。 生总结句子的写法 师：同学们说得对，这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。 对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。 （板书设计：对比的写作手法） （2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。 a.读句子，理解加点词语的不同意思。 b.理解“温和”的不同含义，并造句。 c.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。 师：同一个词在不同的语境中会有不同的含义。 开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。 姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样子；在第二句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。 温和 （形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。 （形容性格）他性格温和，对人很好。 例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。 精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思。例句：我们要领会文件的精神。 师总结：通过练习，我们发现，相同的词语在不同的句子中会有不同的含义，因此，我们在理解词语意思的时候，要联系上下文，这样理解起来会更准确。 （板书设计：相同词语在不同语境中有不同含义） 3、日积月累 学习《蝉》这首诗。 （1）朗读这首诗 （2）简介作者 （3）写作背景 （4）说说诗句的意思和表达的情感 （5）学生读读背背 （6）测试学生背诵情况，并设情境练习 三、课堂小结 同学们，通过这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。 教 学 后 记