城运高中高三历史教学工作计划.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 城运高中高三历史教学工作计划 　　一、指导思想　　以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分讨论高考，不断进行课堂教学改革，探究高三教学模式，加强历史课的针对性和实效性，培育同学分析问题，解决问题和应试技能，从而提高历史课的教学质量。　　二、工作目标　　1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让同学加工教材，理解掌控基本的历史概念，历史现象，历史事项，基本的历史进展脉络。　　2、转变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥同学的主观能动性，培育和提高同学概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维技能。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的技能。　　3、采纳多种多样的方式方法，让同学学会用基本的史学方法去认识和总结历史进展的规律，从而加强民族自尊心和自信心，加强年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培育同学正确的历史观。　　4、加强教研，讨论高考和高考试题，着重知识的迁移和运用，精选习题。　　5、进行有效知识落实，把课堂上的`基本知识做为落实的主渠道，实时进行章结，单元过关和月清。　　6、同学的学科成果在优秀率，平均成果和及格率上有明显提升。　　三、高三历史课堂教学中存在的问题　　1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和具体计划及实施措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和同学学习任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目性，必定导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。　　2、老师没有对大纲，考试说明进行具体讨论。大纲中对知识掌控程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明，老师只是在想当然的去教学。　　3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲究竟，老师累，同学睡，效果差，成果低。　　4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数老师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简约排列，对主干知识把握不到位；同学理解只偏留在表面上；不能把握历史整体框架，历史基本线索，同学所学的知识是零散的，无序的。　　5、缺乏对同学的基础知识理解和思维技能的培育。近几年高考命题思路是特别明确的，就是着重同学的技能培育，着重同学的学科思维及分析问题，解决问题技能，这就要求老师需要着重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，着重基础知识的迁移与应用，以培育同学思维技能为主线来统领知识。　　6、缺乏对同学学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，同学不会主动学习，结果老师教得辛苦，同学学得辛苦而没有太大的成效。　　7、缺乏对习题的筛选和高考试题讨论，许多学校给同学发了许多资料，让同学自己去做，结果糜费了大量的时间和精力，效果也不是很好。　　8、缺乏将课本知识与现实热点，重点问题的联系的技能，只是单讲课本上的知识，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移。　　四、采用措施　　1、从整体上考虑和制定教学复习计划，根据计划有条不紊的进行实施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施，评价，时间安排，内容安排等内容。　　2、在每轮复习中应留意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采纳三轮复习法。　　第一轮复习主要是抓课本知识落实，老师提出问题，同学详读课本，围绕主干知识进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对知识进行理解。　　第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让同学从宏观上把握历史进展的规律。不能把每节相关知识简约列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史进展规律，教会同学学会把握规律，得出启示，提升同学纵横比较问题的难力。　　第三轮：依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让同学自己进行，并适当地进行综合练习。　　3、要仔细研读大纲，考纲和考试说明。应当说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的。做为备考来讲，应当以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必过分深究。高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本知识的分解，另一部分考查较为深层次的技能。前者与教材关系较紧密，但不会是径直照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。　　4、提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，老师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事项，讲清梳理历史脉络的基本方法，援助同学加工整理知识，发挥同学主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论