“互联网 ”时代线上线下混合式教学模式探究——以“资产评估学”教学为例.pdfVIP

“互联网+”时代线上线下混合式教学模式探究 ———以“资产评估学”教学为例 摘 ］ 互联网 ［ 要 当前，“ +”技术迅猛发展，正不断推动教育教学改革实践模式的创新。线上线下混合式教学为传统课堂教学改革 提供了一种延续性创新的新思路。基于对混合式教学的内涵界定与作用探讨，从基于人才培养思维的课程设计理念，基于迭代思 ，基于用户思维的学 ， 维的线上线下学习任务结构和流程设计 生参与式课堂学习活动设计，基于跨界思维的混合教学平台设计 基 于社会化思维的学习行为分析与评价设计等五大方面，构建了高校财经专业“资产评估学”教学设计，以期为混合式教学改革提 供理论依据与实践经验借鉴。 ］ 资产评估学 ［关键词 “互联网+”；混合教学； 一、问题的提出 要作用。然而在信息化时代，随着学生自主能力的 近年来，随着“互联网+”技术在教育教学领域 不断增强，教学资源获取的日益多元化，学习需求 的广泛运用，移动设备、无线网络以及泛在技术得 的不断转化，传统课堂班级教学范式逐渐暴露教 到飞速发展。传统的线下课程教学模式改革正悄 学资源单一、教学形式单一、强调整体进度忽视 然进行，线上线下混合式学习成为信息技术时代 个体差异等问题。之所以出现传统班级教学的不 学习的新常态。在这个过程中，促进学生对知识的 足，既有当前教育布局与发展惯性的客观原因，也 理解，培养学生利用知识与技能解决复杂问题的 有对新的时代语境中资产评估学的发展方向不够 能力以及创新力与创造力，成了“互联网+”时代下 明确、缺乏课程体系的宏观设计与技术创新等原 [２] 教育教学改革的应有之意。这一目标的达成，有赖 因 。可见，线上线下混合教学模型的运用与推 [１] 、信息化学习以及个 于两个方面的改革 。一是，要改革教育教学模 广，将有助于实现终身化学习 [３] 式，以满足教育新常态下新技术和新业态的发展 性化学习的需求。“碎片化学习时间利用”“移动 [４] [５] [６] 需求；二是，要创新教育教学方法，充分认识到数 课堂”“翻转课堂”“基于情境的资源导航”正 字技术、信息化对知识获取方式和传授方式，以及 悄然改变着传统课堂教学结构。 教和学关系带来的革命性影响，利用好信息化的 二、混合教学的逻辑内涵 手段助力教学过程，切实提高知识传递效率以及 线上线下混合式教学是将传统课堂学习方式 人才培养质量。 的面对面交流优势与数字化或网络化学习的优势 目前，高校“资产评估学”课程主要采用传统 相结合，从而在知识传递过程中充分发挥“教师主 的课堂班级授课模式讲授，无可否认，课堂班级授 导”与“学生主体”的作用[７]。从本质上来说，这种 课模式的确立是教育史上的重大进步，为推动教 教学模式要求重新思考和重新设计教与学的关 育产业链的形成以及教育事业的快速发展起了重 系，将教师、学生、学习资源深度融合，为学生提供 更多的与同伴交互以及自主学习和自我管理的机 此，只有在借助信息技术创构出课内与课外、线上 [８，９]