初中 初一 音乐 国之乐——琵琶《十面埋伏》教学设计.docxVIP

《十面埋伏》教学设计授课教师：深圳市宝安中学（集团） 梅婷婷 【教学目标】 .以《十面埋伏》为主线，感受琵琶演奏的魅力，激发学生兴趣，增进对民 族音乐文化理解、增强民族文化自信。 .采用聆听、与观赏的方式来感受乐曲的音乐形象，更生动的了解琵琶演奏 的音乐表现力。 .认识中国传统民族乐器一一琵琶，了解琵琶的演奏技法，体会琵琶丰富的 表现力，培养音乐想象力。 【教学重点】赏析作品《十面埋伏》，聆听琵琶的音色，感受琵琶的高超演奏技 巧，培养学生的音乐想象力和鉴赏能力。 【教学难点】根据音乐要素曲欣赏作品，能结合历史知识理解作品表现内容。 二、新课教学 .介绍乐器 .赏析作品 文化背景：《十面埋伏》传统琵琶曲之一，又名《淮阴平楚》。乐曲描写公 元前202年楚汉战争垓下决战的情景。汉军用十面埋伏的阵法击败楚军，项羽自 刎于乌江，刘邦取得胜利。 .分段欣赏一一选取乐曲局部片段结合视频赏析 第一局部： 这一乐段描绘刘邦汉军战前准备。它通过“列营、吹打、点将、排阵、走队” 的细节描写表现汉军由远到近，浩浩荡荡行进的军威。 第二局部： A .“埋伏”表现决战前夕夜晚，汉军在该下伏兵，气象宁静而又紧张，为 下面两段作铺垫 B .“鸡鸣山小战”楚汉两军短兵相接刀枪相击，气息急促音乐初步展开。 C . “九里山大战”描绘两军激战的生死搏杀场面。马蹄声、刀戈相击声、 呐喊声交织起伏，震撼人心。先用“划、排、弹、排”交替弹法，后用拼双弦、 推拉等技法，将音乐推向高潮。 第三局部： 第三局部表现战斗结束后的情景，最后的5个段落中的前两段旋律凄切悲壮, 音乐气氛异常消沉，塑造了项羽慷慨悲愤的艺术形象，后三段描述汉军以胜利者 姿态出现的各种情景。 三、拓展聆听 比照风格：根据乐曲内容和风格分为文曲、武曲，引导学生自主学习、查阅 相关资料和音乐作品。 风格判断： 文曲：节奏轻缓、抒情优美以描绘自然风光和内心情感见长。 武曲：节奏复杂多变、情绪激烈雄壮富于戏剧性。 四、课堂小结： 以琵琶为核心，串起数千年的中国音乐文化史，从汉唐到当代，从西域到中 原，见证音乐史里的瑰丽色彩，是几千年来人民集体智慧的结晶，它（琵琶）经 受住了历史的考验，让我们能摸到历史的脉搏与事态变迁的交叉点，因而乐曲更 加优美动听，具有永恒的生命力。今天我们的学习只是一个开始，让我们进行了 一次穿越时空的心的旅行，在不知不觉中使我们的情感得到了升华。相信在今后, 同学们一定愿意花更多的时间去了解我国灿烂的民族文化！ 教师介绍： 梅婷婷，深圳市宝安中学（集团）实验学校音乐教师。 2019年硕士研究生毕业于北京师范大学，2018年通过国家汉办层层选拔后, 加入全球孔子学院工程组，在美国威廉玛丽大学孔子学院，进行为期10个月的 音乐教学，并屡次成功举办个人琵琶专场音乐会，获得威廉玛丽大学音乐系教授 的一致好评；曾荣获2020年奥林匹克青少年音乐展演深圳市优秀指导教师奖;论文《音乐语境下课堂实践能力培养的重要性》被《文学少年》期刊录用。 教育格言: 用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。 音乐名人名言： 凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。《礼记?乐记》图片: 图片源于网络 图片源于网络 图片源于网络 图片源于网络