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阅读的四个层次 在《东吴相对论。如何阅读一本书》这一期节目里，吴伯凡谈到了读书问题。 哥伦比亚大学的教授艾德勒写了一本书，《如何阅读一本书》。在这本书里，他提出阅读时 分为四个层次的。第一个层次是基础阅读，或者叫初级阅读，就是能不能识字，能不能把一 个句子弄懂，小学一，二年级的时候，基本上是这种阅读。我们很多人学外语很多年，基本上只达到这个层次。第二个层次，就稍微高一点，叫检视阅读，就是巡视性达到阅读，或者叫略读。这种方式也是很必要的，要把书的最表面的那些信息，知识，初步地，概略的看一下，比如前言、目录、标题以及里面的重点段落。很多人读书是不看目录的，就从第一章开始看，甚至标题他都不太注意，这样读书会让人抓不住头绪，有人把它称为预读。第三个层 次是分析性阅读，或者叫解剖性阅读。这是一种深度阅读，是我们通常所说的能够提高个人 能力的那种阅读必不可少的一个阶段。第四个层次是主题性阅读，就一个问题吧很多书放在 一起进行深入比较，看这本书是怎么说的，那本书又是怎么说的，最后得出一个综合性的结 论，有人把它称为比较性阅读。这种阅读一般是专家式的阅读。这四个层次，层层递进，主动性要求越来越强，专注性要求越来越强，忍耐力要求越来越强。而且后一个层次包含了前 一个层次。这样来看我们的阅读，就明白了为什么说好多人的阅读水平停留在小学六年级， 他们基本上是在基础阅读上加一点点泛读、预读，属于读者文摘式的阅读。这种状态连“半 瓶醋”都算不上，因为那只是在做准备嘛。如果你长期停留在这样的状态，不做分析性阅读， 你大脑当中缺少的不仅是知识，还有钻研、探索问题的能力。有人问我读书需要什么方法， 我说其实方法有时候不太重要，关键是你的大脑的机能是什么样的。比如说拿一部手机照相 和拿一台单反照相，可能方法是一样的，但最终手机照出来的跟单反照出来的还是不一样， 因为这两者是不一样的。方法不太重要，最重要的是阅读者内在的机能要强化，这样才可能 有高品质的阅读。如果你整天接收的是碎片化的信息、垃圾化的信息，时间长了，你的大脑 就会成为碎片化的大脑和垃圾化的大脑，这是比较可怕的。所以我们需要必要的修炼，才能 够实现第三、第四个层次的阅读，而我们常常远离这样一种状态。 实际上把阅读分成这四个层次并不能解决“如何阅读”的问题，也就是说，如果你不会阅 读，你把这四个层次的定义一字不差地背下来，也还是不会阅读。但是这个分类也有个用处， 就是可以拿来鉴别你的阅读水平，看你处于哪个层次，以便进一步提高。吴伯凡说阅读能力 取决于大脑，可是大脑的能力又取决于什么呢？起码可以说，与阅读有关，基本上可以说博 览群书的人阅读能力是比较强的。于是阅读和大脑的能力就互为因果了，阅读依赖大脑的能 力，大脑能力也在一定程度上依赖阅读。这就告诉我们，你不要打算把脑袋弄好了再来阅读， 你也不要幻想有了很高的阅读能力再来丰富你的大脑，事情恐怕只能是，在阅读中学会阅读， 在大脑的使用中提升大脑的能力。在我们的语文教学中，有些教师往往有一种使其简化的、自欺欺人的想法，以为谁能告诉你一套阅读的诀窍，你就会读书了 ，就能深入了解文本的内容了。完全没有这回事情。事实上每个人的阅读方法都有差别，没有统一的方法，方法也 不是关键。阅读水平取决于人的知识背景，整体素养，悟性，方法不是主要的。所以教师和家长对孩子的阅读指导，最好是互相交流体会，或者在关键的地方给一些指点。限定孩子采 用某种阅读方法，弊大于利。最主要的不是怎么读，而是读起来，读好书，读整本的书，进行持续的思考。时间长了，他就会有自己的体会，也就进入了第三个层次了。至于第四个层 次，不过是第三个层次的特殊情况而已。 读后感：关于阅读的重要性在当今对精神文化生活需求越来越高的时候，已经日趋重要起 来，而且读书对于提升个人的素养和能力有很大的帮助，所以无论从哪个角度来讲，不管事 持续性的阅读还是碎片化的阅读都是十分重要的。当前也是一个信息化的社会，获取信息和 知识也日趋方便，而每个人的精力和时间都是稀缺的，我们都只能选取一些对自己日常生活， 工作有帮助的信息和知识去了解和学习，而且确实是比较有兴趣和主动性的阅读。 在最近两年付费知识经济确实火了一把，但是近来又有了退潮的趋势，为何呢？很多人 都是被那些夸大的宣传和明星效应所吸引，但是还是由于人的精力，时间还有耐心的问题。人的本性是趋于急功近利的，结果很多人购置了很多课程，但是真正能够静下心去钻研的人 不算很多，很多时候只是满足自己的一种求知欲，一种心理安慰。只有能经历系统性的学习， 在结合工作，生活的实践的那种知识才是真正是货真价实的。但是无论怎样，这种模式的出 现，确实丰富了很多人的信息容量，也一定程度开拓了视野。至于如何能真正服务于有需求 的人，能让用户得到更实用的信息，提高