浙教版科学九年级第3章第3节能量转化的量度第1课时优质课教案.docxVIP

九年级科学教案： 第 3 章第 3 节《能量转化的量度》（第 1 课时） 一、 教学目标 知识与技能： 知道功是能量转化的量度； 认识做功的两个必要因素； 知道 W=Fs 求功。 过程与方法： 会运用能量转化做出做功的判断； 能运用做功的两个必要因素判断是否做功； 能运用 W=Fs 进行简单的计算。3.情感态度价值观: 让学生体验做功的实质是能量转化的过程； 引导学生知道了做功的判断，激发学生学习科学的兴趣。二、教学重点： （1）做功的两个必要因素；（2）运用 W=Fs 进行简单的计算。 三、教学难点：（1）做功的判断（2）运用 W=Fs 进行简单的计算四、教学过程： 【创设情景，导入新课】 1.说出下图中举重运动员的能量转化 2. 说出下图中马拉车时的能量转化 化学能转化杠铃势能 化学能转化为车的动能 【合作交流，探究新知】 能量转化多少=做功多少功量度能量转化的多少 师：读图3-25 和图3-26 是物体在力的作用下做功的实例。想一想，在这两个实例中有什么共同特点？ 图 3-25 图 3-26 生：讨论、交流，找出共同特征。 （1）都是化学能转化为机械能； (2) 都受到了力的作用，并且都在力的方向上运动了一段距离。 师：读图 3-27 和图 3-28 是物体在力的作用下没有做功的实例。想一想，在这两个实例中有什么共同特点？ 图 3-27 图 3-28 生：讨论、交流，找出共同特征。 都是化学能没有转化为机械能； 受到了力的作用，但没有在力的方向上通过一段距离。师：如何判断力对物体是否做功？ 生：根据做功与不做功的分析，讨论、回答。做功必须同时满足的两个必要因素： 作用在物体上的力；2.在力的方向上移动的距离。师：下图的力对物体做功了吗？ 生：根据做功的两个必要因素做出判断。 师：我们每天上下学都要爬楼梯，从一楼到二楼与一楼到五楼相比较，体重大的与体重小的同学爬相同楼层比较，有什么不同的感受？ 生：学生根据做功的实质，自身体验，讨论、回答。 爬的楼层越高，体重越大，消耗的化学能越多，转化为机械越多，能量转化越多， 做功越多。 师：做功多少跟力的大小和力的方向上通过的距离有关。 科学上规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。公式：W=Fs. 如何运用公式求功，请看课本例题后回答。 生：看例题后，讨论、归纳。 判断是否做功； 过程规范：公式→代入→结果；带单位代入。 单位统一：W—功—焦耳（J）； F—力—牛顿（N）；S—距离—米（ m）生：模仿例题例题练习： 质量为 50Kg 雪橇上装载了 350Kg 的货物，一匹马拉着它匀速运到 3000m 外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是 800N，求马运货时做的功。 一个质量为 50 千克的同学从一楼爬到四楼，每层楼高为 3 米，该同学克服重力做多少功？ 师：结合举重和人推车等事例，谈谈能量的转化与做功的关系。 生：回忆课堂引入，答：功的过程实质上就是能量转化的过程；用功来量度能量转化的多少。 【课堂小结】功的过程实质上就是能量转化的过程；用功来量度能量转化的多少， W=Fs. 【板书设计】能量转化→做功→做功的两个必要因素→W=Fs。 【作业布置】作业本