幼儿园小班班级的管理.pptx

学前教育专业教学资源库幼儿园小班班级的管理案例：上幼儿园之前幼儿园在佳佳心中简直就是一个乐园。送佳佳上幼儿园的那天她激动不已。一进教室幼儿园的老师就过来跟佳佳打招呼，佳佳有礼貌的跟老师打招呼。这时有些小朋友在教室里哭，佳佳的眼神顿时紧张起来，紧紧地抓着妈妈的手。佳佳虽然有些紧张但是还不是很害怕，妈妈准备离开，谁知刚一转身，佳佳好像要确认妈妈要离开一样一下子哭了起来，拽着妈妈的衣襟不肯松手，妈妈狠心地推门而去，耳边传来了佳佳撕心裂肺的哭声和“妈妈、妈妈”的叫喊声．．．．．．．．冲出幼儿园的门，妈妈想到半个小时前的佳佳还在为去幼儿园高兴不已，现在却被妈妈冷酷地抛在一个陌生的环境里，各种担心夹杂着愧疚一起涌上心头：她会哭一整天吗？她会很害怕很无助吗？老师有办法让她安静下来吗？她中午会吃饭吗？这一天将会怎样度过．．．．．．．．这个案例说明了什么？案例中的佳佳为什么看到妈妈要走就哭的撕心裂肺的样子？如果你是她的老师，你会怎样做？一、小班幼儿发展的特点（一）小班幼儿心理发展特点 （二）小班幼儿年龄特点 二、小班入园管理（一）入园的意义（二）入园常见的不适应现象（三）入园不适的原因（四）幼儿入园引导入园前家访召开家长会参观幼儿园教师可以要求家长提前利用假期带领幼儿参观幼儿园，熟悉幼儿园的环境，让幼儿玩一玩幼儿园的大型玩具，如滑滑梯、蹦蹦床、秋千等；带领幼儿看看幼儿园的墙饰等，再讲一讲其中的故事，让幼儿对幼儿园产生兴趣，知道幼儿园是孩子们的乐园，减少幼儿的陌生感。鼓励循序渐进幼儿园鼓励幼儿循序渐进地入园，从幼儿园的假期班开始，幼儿园安排大小幼儿混班，每周增加3到5个新生，以老生做新生的表率，幼儿可以从亲子班到半日班，再到全日班，根据幼儿的适应状况逐步入园，比较容易解决幼儿的分离焦虑而大哭大闹的状况。合理安排幼儿入园之初的活动案例：还没有见到人影就听到一阵大声的哭闹声，这准是我们班的涵涵同学，一路上，妈妈是抱着她走来的。在教室的门口，更是最艰难的时刻，因为她的胖身体一直在扭动着，反抗着，当我从她妈妈的怀里费了九牛二虎之力把她勉强抱稳时，她还是一个劲的挥着小手，用最大的嗓门哭喊着，无论你怎么安慰怎么哄骗，她就是不睁眼睛看一下，不停地哭喊着。 请问：遇到这样的幼儿大家怎么办？ 三、小班的常规管理（一）小班生活常规管理来园活动：A．幼儿活动常规：B．对教师要求：C．对保育员要求盥洗活动：A．幼儿活动常规：B．对教师的要求：C．对保育员的要求：饮食、饮水活动：A．幼儿活动常规：B．对教师的要求：C．对保育员的要求：睡眠活动：A．幼儿活动常规：B．对教师的要求：C．对保育员的要求：外出活动：A．幼儿活动常规：B．对老师的要求： C．对保育员的要求：离园：A．幼儿活动常规：B．对老师的要求：C．对保育员的要求：（二）小班的教育常规管理教育活动：语言和认知：游戏活动：体育活动：动作：品德和社会能力：（三）小班常规管理的方法小班生活常规管理:案例：某个幼儿在其他幼儿午休的时候总是在说话，影响其他幼儿正常的午休，这时老师可以给他讲《爱唱歌的小麻雀》的故事，在故事中该幼儿认识到，在森林里当其它的动物都在休息的时候，只有小麻雀还在叽叽喳喳的叫，引起了其它动物的不满，其它的动物就不愿意和小麻雀交朋友了，该幼儿自然就接受了当其他的小朋友在休息的时候自己就不能够在说话了。案例：幼儿园楼梯的每一个台阶上都有小脚丫的图案，左边是向上的小脚丫，右边是向下的小脚丫，幼儿在每天入园、活动的时候都喜欢踩着这些小脚丫上下楼梯，而且当其他人上下楼梯时，小朋友会自动靠向楼梯的一侧，老师在发现这一现象后，在教室的盥洗室、厕所灯地方做好了标记，而且效果显著，不用再反复强调小朋友们就会按照标记去做。案例：开学初我们班的许多小朋友找不到自己的物品，针对这一现象我在班级里组织开展了幼儿玩“找朋友”的游戏活动，让幼儿在各种图案中找出自己喜欢的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。通过智力游戏“谁来了”加深幼儿对班上老师的认识，增进与老师的感情。在“娃娃家”游戏中幼儿可以练习“穿脱衣服”的顺序和方法练习洗脸、洗手的方法等。案例：在洗手的时候可以教幼儿一边洗一边念儿歌“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手再搓搓，甩三下，一二三，关好水龙头，擦干手指头。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。在小朋友哭鼻子、想家的时候我就带小朋友们一起念儿歌《幼儿园像我家》“幼儿园像我家，老师爱我，我爱她。老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。”然后问小朋友“你们愿不愿意跟老师在一起？”小朋友马上收住眼泪说“愿意。”在吃饭前我利用休息时间给幼儿念儿歌《白米饭》“白米饭喷喷香，农民伯伯种的粮。我们都来珍惜它，浪费一粒不应当。”这样在吃饭的时候小朋友将饭菜弄得满桌、满地的现象就少多了。　案例：为了提高幼儿的自信心和学习