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比较线段长短讲课稿韩继伟 比较线段长短讲课稿韩继伟 比较线段长短讲课稿韩继伟 ^. 《比较线段的长短》授课稿 韩继伟 (云南省广南县第四中学校 邮编663313 电话:1388752759) 一、说教材 授课内容 九年义务教育教科书北师大版数学七年级上册第四章第2节第110页—113 页。 教材的思想内容、结构和特点 本节教材是在学生学习第四章,基本平面图形中的第一节,线段,射线,直线此后的内容,授课好本节内容,不但是对前一节所学内容的复习牢固,又是学生后继学习线、直线的地址关系,三角形全等等知识的基础.特别是“两点之间，线段最短”在现实生活中有着广泛的应用价值。 授课目的： 知识与技术目标： （1）认识“两点之间线段最短”的性质；（2）理解掌握“距离”这一看法； （3）能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短；（4）理解运用线段的中点来解决问题。 过程与方法目标： （1）经过详尽情况、生活经验认识并掌握“两点之间线段最短”的性质； （2）经过思虑比较、合作交流等数学研究过程，认识线段长短比较的方法；（3）经过着手操作学习尺规作图，发展几何图形的意识和研究意识，进一 步培养学生发现问题、提出问题的能力。 感神态度与价值观目标： （1）在学习中培养对数学的兴趣。 （2）养成优异的学习习惯和勇于研究的思想质量。 （3）在交流合作中建立深邃的友谊。 （4）获得成功的体验，锻炼战胜困难的意志力。 授课重点与难点： （1）重点：理解、掌握“两点间线段最短”的性质； ^. 会用多种方法（目测法、胸襟法、叠合法）比较线段的长短。 （2）难点：会用尺规作一条线段等于已知线段； 利用线段中点的性质解决问题。 （3）重点：即重难点的打破方法 学情解析 学生在前面学习过《丰富的图形世界》，认识了一些立体的、平面的几何图 形。在上一节课也学习了《线段、射线、直线》认识了线段的形象、描述性定义 和表示方法，这一节将进一步研究线段的重要的基本性质和比较方法。所以从学 生的生活经验出发，抽象提炼线段的基本性质，线段的长短比较方法、和差作图 等，知识策略的获得完好部是依照学生的生活经验和理解水平获得，是能调动学生 的积极性的。 二．说教法 在详尽的授课中能够参照教科书创立的“获得食品图”情况图，结合“学生 的身高比较方法”，折纸活动等充分创立情境，极大丰富数学学习素材，能充分 调动学生学习热情进行主动的学习研究。 三．说学法 鉴于学生的认知水平和几何方法的才起步，授课中要向来依照学生主动学习 的原则，低起点、多铺垫、给足时间思虑、着手操作，经过丰富的活动让学生经 历数学知识的获得与应用过程，学习几何策略方法，同时采用多媒体辅助授课拓 展学生的思想，初步培养学生数学语言的规范性。 四．说结构 依照本节课授课的整体构想，结合学生的实质，我拟订出以下授课流程：①情境导入、 合时点题②问题研究、形成策略③着手操作、研究新知：④小试牛刀、自我检测⑤ 快乐课堂、思想晋级；⑥师生归纳，小结作业。 五．说授课过程 第一环节情境导入，合时点题 内容： ^. （1）、老师用多媒体出示一张生活中“猫狗获得食品”的图片，让学生猜想 它们的走法。 （学生自由发言） 两点之间的所有连线中，线段最短. 两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离 （2）、上图中，是小猫跑得远？还是小狗跑得远？你是怎么比较的？ 学生思虑。 （3）、在班上点两个个子差别不大学生都坐着，他们谁高谁矮？怎么比较？（学生自由发言） 教师点明课题：把小猫、小狗跑的行程看作两条线段，怎么比较它们的大小？ （板书课题：比较线段的长短） （4）、在黑板上画出两条线段，同时让学生在稿本纸上画出两条线段，让学生思虑、谈论比较方法。 b a 目的： 利用生活中能够感知的的情境，极大激发学习兴趣，使学生感觉生活中所蕴 含的数学道理。让学生感觉从实责问题中抽象出所要比较的线段大小的的过程。 ^. 收效： 在详尽问题中设问，在解答问题中形成认知矛盾，激发学生的解决问题的热 情。 第二环节问题研究，形成策略 内容： （1）、引导学生从交流发言中归纳出方法策略。 方法一、测量法。（工具：可用刻度尺）教师利用多媒体演示 方法二：叠合法。（工具：可用圆规）教师利用多媒体演示 二、叠合法 （2）、随堂练习，即学即用：（用两法比较。看结果可否同） （课本：P112随堂练习：第1题） （3）、师在黑板上画出： ^. 让学生登台用两种方法比较比AM与BM的长短，结论：线段AM=BM 指出线段中点的含义，表示：AM=BM=1/2AB. （4）、让每个学生在一张纸上画出一条线段并标出字母，着手折出线段中点。（学生先折、师 生交流） 目的： 经过师生交流并归纳出线段的长短比较方法,教师用多媒体演示比较过程、 让学生着手操作更能加深学生的领悟，，并顺利引出线段