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第 第 PAGE 1 页 语文大树的故事教学反思 语文大树的故事教学反思1 始终在教低班级的美术课，总觉得同学很难在一节课上把作业完成。这次公开课我又选择了一节学习内容较多的课《大树的故事》。对于二班级的同学来说，他们画的大树只有树干没有树枝，树叶也没有前后层次感。于是我的课上既要分析树的形状、造型，又要给孩子们讲故事，甚至是让他们自己编故事，可见难度较大，时间较紧。所以我选择了由我来讲故事，同学理解故事。用小鸟、猴子和猫头鹰在树洞里的简短的故事贯穿本节课，并用这个故事给同学阐述了一个做人的道理，穿插了孩子们的德育教育。树也有很多不同的种类，先请同学说说自己知道的树，然后我分别对树进行分类让他们了解。先是比较树枝生长方向不同的大树，再是颜色不同和形状不同的树。出示自己身边的树让同学感受整体与局部的树带给大家不同的美感，为了进一步加深同学的印象，我还特意自己画了两棵整体与局部的树让同学辨别与体会。用两棵大树进行比较哪棵姿势美的方法，让同学体会那种树的表现方法是正确的，在创作过程中避开了同学的只有树干没有树枝的大树了。在构图的讲解中由于时间的缘由，我也只讲解了两种正确的构图方法，两幅画构图都很饱满，只是一幅突出了主体，另一幅在突出主题的同时注意的大小的改变。假如在这基础上再用构图不正确或是构图偏的作品进行对比的话，同学就更简单发觉那种构图才是我们要学习的。创作的时候我分别依据今日学习的内容设置了三个奖项，速度优胜奖、构图饱满奖和最正确创意奖。在考虑奖项的时候本来还有一个颜色艳丽奖的，但还是时间的缘由，同学不行能在这课堂给作品涂完颜色，所以考虑一再还是把这个奖项放在下一节课去表彰。  整节课同学的表现还算让我满足，上课前我先用一个班进行了试上，所以在时间支配上没有拖堂。假如在在创作这一环节再多给一点时间的话，信任同学的作品会更加地完善。 语文大树的故事教学反思2 《大树的故事》是人美版义务教育课程标准试验教材，二班级第三册中的第八课。教学目标基本实现，这一堂课围绕大树爷爷贯穿了整节课的教学内容，通过回答大树爷爷的问题、观看录象和对大树的联想，激发同学对学习产生了深厚的爱好，激起同学喜爱大自然，探究自然奥妙的爱好。  本课时教学重点明确。回忆并会观看大树形状特征，能依据本课题的内容进行想象、创作。同学学习主动性高，课前我做了大量的教学预备。关于大树的模型、精彩录象的创设等，来激发同学学习的主动性，让同学自主掌握学习活动。实践活动时选择自己喜爱的小动物或昆虫进行创作，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃同学“创新的.火花”。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。  我采纳了开门见山的形式引入新课。我告知同学们：今日我从森林里请来了爱讲故事的大树爷爷。然后请一名同学读了大树爷爷的来信，组织同学回答大树爷爷提出的问题。然后通过录像画面引导、激发同学对大树故事的联想，营造了一个和谐、轻松的学习气氛，为同学供应了很大的想象空间。并从中拓宽同学思维，大胆想象。然后我又把人们对大树的破坏行为提了出来，让同学们想想假如没有了大树，世界将会怎样，以及我们该怎样挽救大树?这个问题的提出引发了同学们极大的爱好，他们争先恐后地发表自己的看法，他们的答案也是五花八门。对于同学的回答，我不断的鼓舞他们。接着我请同学猜猜大树活了以后会怎么样，都有谁会来到大树的四周?通过联想，同学们也想自己也到大树的四周和大树做伴侣，这样激发同学喜爱大自然的情怀。再让同学结合自己的想象与本组同学商量，“可以设计什么样的小动物或者昆虫，能够组成一个什么样的故事，故事的经过是怎样的?”至此同学的设计方案已基本成熟。同学的作品内容各有千秋，有的是象啄木鸟帮大树吃虫子的故事，有的是发生在大树上的故事;作品的图案充分的反映了儿童天真活泼;颜色有的洪亮、强烈;有的柔软、安静。很明显，同学的设计构思较以前有了很大突破，最终我和同学们一起成为了大树爷爷的伴侣，并鼓舞同学在课后多找一些奇怪的大树的资料，来进行课堂延长，进一步激发同学喜爱大自然，爱护绿色生命的情感。由于本课的教学使我想到，要把美术教材变成培育同学综合素养的载体，使美术课堂真正成为培育同学创新精神和实践力量的沃土，就必需深化学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。  但是由于在本节课开头之前耽搁了一些时间，所以在活动最终“收尾”部分较匆忙。我会在今后的工作中努力丰富自己的教学阅历，争取在以后的每一堂课上，都有更大的进步。并且主动参与各种培训，吸取祖先的丰富课改阅历，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，成为一名优秀美术老师。 语文大树的故事教学反思3