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读《打造小学卓越班级的38个策略》有感 最近一段时间阅读了许丹红老师的《打造小学卓越班级的38个策略》。这本书主要讲的是许丹红老师近年来开发“班本课程”的实践经验，从教室布置、班务管理、家校沟通、精神引领、班级活动、非常孩子转化等角度入手，通过生动活泼的亲历案例，借助38个心理效应，深入浅出地阐述了38个打造小学卓越班级的实践操作策略。 阅读了第一章卓越班级的教室布置艺术后，我的感触很深。我觉得让学生参与布置教室能唤醒学生的主人翁意识，作为班主任，同样应该全程参与，指导学生布置好教室。让墙壁说话，把孩子学习生活中的作品展示出来，通过评比展示，既调动了学生参与活动的积极性，同时对学生又有很大的教育作用。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。 令我感触最深的就是许老师在书中讲到的多元奖励的艺术，在一个班级中，总有那么一批弱势的孩子。他们或者因成绩差或者因习惯差，成了所谓的后进生，拖累班级折磨得班主任心烦意乱。这些看不到自己希望的孩子，对他们的爱、信任和鼓励可能会对他们产生极大的影响。许老师能独辟蹊径，施一些安慰剂给孩子，孩子自然就散发出了迷人的光芒。 做班主任的要善于赏识孩子，不以成绩论高低。因为每个孩子都是聪明的。我们要时刻提醒孩子“不比聪明比勤奋，不比成绩