《天然动物园漫游记》优秀教学教案设计.docxVIP

4、《天然动物园漫游记》优秀教学设计一等奖 　　教学目标： 　　1、学会十个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　3、正确理解课文内容，理解天然动物园神奇几作者对人与动物和谐的赞叹。 　　4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。 　　教学重难点： 　　通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。培养学生的想象能力。 　　教学课时：1 　　板书设计：16. 游天然动物园 　　长颈鹿 亭亭玉立 　　基马猴 挤眉弄眼 　　河马 庞然大物有恃无恐 　　大象 横行霸道 　　狮子 自由快乐 　　和谐之美 　　教学过程： 　　一、课题导入激发兴趣 　　1、出示板书：16、游动物园 师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。 　　师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。 　　(“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。) 　　2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。 　　3、出示：“米库米天然动物园之行的`乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接，连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多) 　　4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书：乐趣无穷 　　5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。 　　二、学习课文 　　1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣? 　　(可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。) 　　2、学生交流(读出充满乐趣的地方，说明原因) 　　3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么? 　　4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。) 　　5、点击“回音壁”完成作业(一) 　　用一个词形容一下这些动物。 　　(长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱) 　　6、学生交流 　　三、游戏 　　做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。 　　师生合作共同完成(配乐) 　　1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了—— 　　(二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。) 　　2、基马猴：过渡，咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!) 　　3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗? 　　4、大象：看来，这河马算是动物界最大了吧!让学生反驳 　　5、狮子：这大象可真悠闲!看狮子的游客，你们有什么收获? 　　6、师生评议(有没有读出各种动物的特点) 　　四、写作指导 　　刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读—— 　　(我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。) 　　作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到，不然像流水帐) 　　其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等) 同学们真是一些写作高手。 　　五、小结 　　这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。 　　六、课堂练习 　　1、你见过爸妈的身份证吗?身份证上有些什么?动物的身份证上应该有些什么呢?(名字、图片、所属科目、特点等) 　　2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证(点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找，找到图片右击另存，文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。) 　　七、点击回音壁完成作业(二) 　　1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。 　　2、四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。 5、《天然动物园漫游记》优秀教学设计一等奖 　　[教学要求] 　　1、学会本课生字，能联系上下文理解重点词语。 　　2、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。 　　3、有