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口语交际《我是小小推销员》教学设计 教学内容:“小小推销员”是义务教育课程标准实验教科书五年级三单元口语交际教学。 一、教学目标 （一）学习运用说明方法写推销词，让表达更有条理，更有说服力； （二）学习针对不同对象的需求进行推销，让表达更有侧重点，初步培养表达的对象意识； （三）学习诚信推销，初步培养负责任表达的意识和品质。 二、教学准备 每个学生精心准备一件独特的“商品”带来（可以是日常生活用品、民族服饰、艺术品、装饰品、书籍、音像制品、食品、家乡特产等）。详细了解商品的市场价格，仔细观察商品外观，着重收集了解商品的功用和特色。 三、教学过程 （一）、创设交际情境，激发交际兴趣　　１、情境导入，引起学生交际的兴趣 播放课件：步步高学习机的视频广告（链接地址：步步高平板点读机T2000最新广告 步步高点读机 电脑学习机 平板学习电脑 平板学习机-搞笑视频-搜狐视频 /us33278296.shtml?ptag=vsogou) 1、情境激趣，乐于表达。 （1）明确交际话题，板书“我是小小推销员”。 齐读课题，我是小小推销员。 创设情境，培养推销员角色意识，激发学习热情，引导学生清楚自信地表达。 ２、归纳总结：　　推销员不仅要清楚而有条理地介绍商品，而且要用生动形象，富有感染力的语言打动顾客。同时还应当彬彬有礼，热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。 3、那么怎样推销产品呢？要注意哪些方面呢？教师板书： 　 （内容：详细介绍、特点性能） 　　（表述：清楚流畅、生动形象） 　　（态度：亲切自然、热情有礼） （二）、尝试推销，敢于表达。 1、自主练习，尝试向同桌推销自己带来的物品。 2、自主学习提示：介绍清楚产品的名称、价格和特点。 3、展示推销，互动表达。 思考：他是从哪几个方面进行推销的？你对哪个方面最感兴趣？ 4、生生评价，教师点拨。 （三）、学习推销，表达有针对性 1、请同学们尝试着推销商品，可以运用多种多样的形式吸引同学们，记得一定要抓住其特点优势啊！ 2、小组合作，建立推销团队，根据不同场景、不同对象，共同完成推销任务，学习有针对性地表达。 在老师的引导下学习如何抓住商品的优势特点重点介绍。 教师积极参与小组练习，适时指导。 3上台展示，给表演的同学和听的同学分别提出要求。 4、同学、教师评价 5、小结：你觉得怎样能更好地推销商品呢！指名回答。 （四）创意推销，表达有针对性。 1、合作表演推销 2、总结方法 3、推销员不仅要清楚而有条理地介绍商品，而且要用生动形象，富有感染力的语言打动顾客。同时还应当彬彬有礼，热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。 创编推销语。 4、展示交流，师评生评。 （五）、拓展延伸 1、介绍经典广告语 例如: 孔府家酒，加入想家 没有最好，只有更好！ 2、创编广告语 3、播放课件（央视公益广告家就是责任-原创视频-爱奇艺 /w_19rs3v34zl.html?ptag=vsogou），注重产品品质，因为品质是永恒的生命线。板书：品质 4、总结 （六）、作业 设计创编广告语 （七）板书 　　 （内容：详细介绍、特点性能） 　　 我是小小推销员 （表述：清楚流畅、生动形象） 品质 （态度：亲切自然、热情有礼） 课标分析 《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”应培养学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流。使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是人与人之间交流和沟通，真正意义上的口语交际是听方和说方双向互动的过程，“交际”是口语交际的核心。人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得。在教学过程中,创设情景,激发学生交流的欲望。在情景中畅所欲言,在互动交际中深入练说。 从说话能力到口语交际，不仅仅是一个词语表述的转变，而是教学重点的转变，课程设置重点的转变。以前的说话能力或听说能力，是附属于写作能力的，比如2000年之前的大纲中，在论述口头表达的意义时说“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义”就是在写作能力中论述的。在能力的训练上，很显然，口语交际更能体现出语文的学科性质，即“语文是最重要的交际工具”，通过口语交际的教学，使语文课程能“进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文能力……为终身学习和有个性的发展奠定基础”。 教材分析 这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活