小学语文_27.寓言两则（守株待兔）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《守株待兔》教学设计 教学目标： 知识目标：认识本课的生字词。 能力目标：小组内研读、在讨论交流中理解故事内容，悟出寓意。 情感目标：使学生懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是必然发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得只有付出劳动，才会有收获。 教学重点： 抓住重点词语来理解故事的内容。 教学难点： 明白《守株待兔》的寓意。 教学方法：读、讲、看、演相结合。 教学课时：一课时。 教学过程： 一、谈话导入，出示预习情况： 1、同学们，大家一定喜欢听故事吧。在一片绿油油的田地旁，曾经发生过一个有趣的故事。大家想知道吗？我们一起说这个故事的名字叫《守株待兔》。板书：守株待兔。 2、课件出示预习情况。学生齐读预习好的学生。 【设计意图：激发学生学习本课的兴趣，培养学生养成善于观察，善于动脑的好习惯。】 预习情况反馈。出示预习中不好读的词语。 相机指导生字书写 猜字谜识字：去上一撇 二、题目质疑，整体感知。 ﹙1﹚、看了这个题目之后，你想知道哪些问题？ 学生一般会提出这样的问题： 1、谁在守株待兔？ 2、他为什么要守株待兔？ 3、他是怎么等的？ 4、结果怎样？ 【设计意图：让学生自己质疑问难，不仅能激发学生自主学习的兴趣，而且还能引发学生深入学习的动机。】 三、学生在小组内研读、讨论交流自己提出的问题。 【设计意图：合作读书，解决问题，提高了学习效益。互动的形式，不仅营造了良好的学习研读氛围，而且还使学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。】 四、图文结合，抓住重点词语理解故事内容，与学生进行交流。 ﹙1﹚、谁在守株待兔？ ﹙2﹚、他为什么要守株待兔？ 1、 兔子为什么会撞死在树桩上？ 2、 课件出示第一自然段的内容。“窜”是什么意思？从“忽然”“窜”这两个词语中体会到了什么？ 3、 猜一猜兔子撞死在树桩上的原因？ 【设计意图：从“忽然”、“窜”中，使学生们体会到了野兔跑的很快，而且还很慌张。通过猜兔子撞死的原因，使学生们明白了兔子撞死在树桩上，只是偶然发生的事情，不能看成是必然发生的事情。】 ﹙3﹚、课件出示第二自然段图文： 1、师读。 2、“白捡”是什么意思？ 3、情境表演：种田人面对意外的收获，心情怎样？他会说些什么？ 4、他还有一个更美好的想法：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”应该用什么样的语气来读？ 【设计意图：通过理解“白捡”这一词语和情境表演，使学生们体会到了种田人那种不劳而获的愉快心情，感受到了种田人希望不劳而获的侥幸心理。】 ﹙4﹚、种天人把偶然发生的事看成了必然发生的事，接下来他是怎么做的？ 1、课件出示相关语句：“从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。” 2、锄头是用来干什么的？丢下锄头说明了什么？ 3、“整天”是什么意思？ 比较句子：a、从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。 b、从此他丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。 4、他是如何等的？课件出示：当别人﹙ ﹚，他在等。 当别人﹙ ﹚，他在等。 当别人﹙ ﹚，他在等。 【设计意图：理解“丢下锄头”，是为了让同学们知道到种田人从此不再劳动了，想不劳而获。理解“整天”这一词语，是为了告诉同学们他在日复一日执迷不悟地守。】 ﹙5﹚、他等到了吗？结果怎样？ 1、课件出示图文：“日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草庄稼全完了。” 2、对比庄稼图片，你想说什么？咱们该用什么样的语气来读？ 五、拓展延伸，揭示寓意： 1、情境表演：同学们为他可惜，邻居们为他着急，这样下去可不行，咱们得想个办法劝劝他才行。 2、想一想，在我们的现实生活中有没有类似“守株待兔”的事呢？请3名同学谈谈这节课你的收获。 【设计意图：情境表演，主要是引导学生借此把寓意表达出来，加深对文本的理解，也培养了学生的语言表达能力和想象能力。） 六、快乐作业： 把这个寓言故事讲给你的家人听。 七、板书设计： 27、守株待兔 侥幸得兔 一无所获 《守株待兔》学情分析 在学习这两则寓言之前，学生们并没有以前学习过寓言的经历，二年级的学生对于寓言还没有完全的认识。但在学这篇《守株待兔》之前，已经有过了《揠苗助长》的学习经验了，学生对于寓言已经有了一定程度的理解。 《守株待兔》效果分析 本节课学生学习效果，基本达到了本课的教学目标：?1、能用自己的话把这则寓言故事讲给别人听，能说清故事涵盖的道理。?? 2、能正确读写生字。 这是一篇寓言故事，寓言是一种