新课标核心素养目标北师大版二上3-1《有多少块糖》教学设计.docxVIP

《有多少块糖》教学设计 课题 有多少块糖 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级 教材 分析 《有多少块糖》是新北师大版二年级上册数学第三单元第1节。在我们的日常生活中， 存在大量的数数现象，乘法与学生的生活联系是非常紧密的。因此，教材注重从学生的生活 实际入手，结合数数活动，为学生理解乘法的意义枳累经验。教材中安排了学生进行大量的 “数”与，，算，，的活动，旨在为学生学习乘法概念打基础。此外，教材还注重在数数活动中 沟通乘法与加法的内在联系。由于二年级学生的特点，教材在编排时将数学知识的逻辑顺序 与学生的认知开展特点恰当的结合起来。借用多种操作活动，让学生在充分感知相同数连加 的基础上进一步积累与乘法相关的活动经验。 学习 目标 .学习目标描述：创设具体的情境，引导学生学会用两种不同的方法(一排一排或一列 一列)数方阵排列的物体的个数，并列出两个不同的连加算式。 .学习内容分析：木节课是通过数糖块这个活动，从学生的生活经验出发，展示了学生 可能出现1个1个地数，2个2个数，5个5个数等不同的数法，让学生直观感受可以1个 1个，也可以几个几个数。为学生学习乘法积累经验的起始课，是学习乘法的开始，也是学 习乘法口诀的直接基础，更为进一步学习比拟复杂的乘法计算及其应用奠定了的重要基础。 .学科核心素养分析：结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受 这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。知道用乘法算式表示相同加数连加比 较简便，为进一步学习乘法奠定基础。感受乘法与生活的密切联系。 重点 会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不 同的连加算式。 难点 学会运用多方位的思考方法来解决问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 .数一数，填一填。 容冬鎏■■■ ( ) ( ) .看图列式。 ,——?—1111 二、导入新课 师：大家喜欢吃糖吗？ 学生独 自完成，然后 集体订正。 学生：喜 欢。 通过复习旧 知，检查学生学 握知识的情况， 同时为后面学习 新的知识奠定基 础。 通过谈话引 起学生的注意， 拉近师生的距 根据学生数的结果，课件出示： 学生自 由数一数。 学生独 自思考，然后 自由说说。 学生：就 有7个2。 学生自 由数一数，然 后集体反应。 为后面的连加列 式做准备。 学生已经具 备了一定的知识 经验，所以本环 节完全放手交给 学生自主探索， 让学生获得成功 的经验，提高学 习数学的兴趣。 田 1 1 1 2个2个2个2个2个2个2个 师揭示：像这样竖着数的方法，数学中叫做按 列数。说一说，每列有几块，有几列，一共有多少 块。 引导学生得出：每列有4块，有3歹I], 一共有 12块。 师:有7列,就有几个2? 师：现在你能用上面的两种方法数数下面这幅 图中一共有多少块糖数吗？ 名之缘 团团团 引导学生得出： （1）每行有3块，有4行，就有4个3, 一共 有12块。 （2）每列有4块，有3列，就有3个4, 一共 有12块。 三、说一说，算一算。 师：用自己喜欢的方法数一数。 课件出示：  反应：横着数，每行5块，有3行，一共有15 块。 竖着数，每列3块，有5歹U, 一共有15块。 学生独 自数一数，然 后集体交流。 受上一个问 师：通过横着数、竖着数，我们都能准确地数 题的影响，学生 出数量，这两种方法还能用算式来表示？请翻开书 会采用横着数和 16页，填一填。 竖着数，接着根 学生尝 据两种数法列出 试列出算式， 并不同的加法算 然后集体展 式，再一次积累 反应：5+5+5=15 （块） 示反应。 数学经验。 3+3+3+3+3=15 （块） 师：观察这两个算式，它们有什么相同点？ 学生.独 引导学生观察得出：这两个算式的加数相同， 自观察，然后 结果也相同。 自由说说。 师：第一个算式的加数是几？出现了几次？表 示几个几相加？ 通过观察、 反应：第一个算式的加数是5,出现了 3次， 学生自 交流，引导学生 表示3个5相加。 由说说。 感受这两个加法 师：第二个算式呢？ 算式表示的意 义，并发现它们 反应：第二个算式的加数是3,出现了 5次， 学生自 的结果相同，培 表示5个3相加。 由说说。 养学生观察、分 师：算式不同，为什么结果相同呢？ 析、比拟、总结、 归纳等思维能 学生结 力。 合自己的理 引导学生观察得出：第一个是5个5个地数的， 第一个是3个3个地数的。 师：看来同一幅图，无论横着数还是竖着数， 所得的结果都是相同的。 解自由说说。 课堂练习 .填一填。 备 ■，. 每个鱼缸中有（）条鱼，有（）个鱼 缸，一共有（）条鱼。 .数一数，填一填。 ? ? ? ? ? ? ? ? （1）国行有（）个6，有（）行