四小五年级语文上册 第三单元单元概述 新人教版五年级语文上册第三单元单元概述新人教版.docVIP

第三单元 单元概述 本单元以“民间故事”为主题，共安排了三篇课文——《猎人海力布》《牛郎织女(一）》《牛郎织女（二）》、一个口语交际、一次习作、一个语文园地和一个快乐读书吧. 本单元课文篇幅较长，教学中要指导学生运用前一单元所学的提高阅读速度的方法,理清故事的来龙去脉，了解课文内容,创造性地复述故事,发挥想象把简单的情节说得更具体，并和同学演一演，感受民间故事中的人物形象。 1．掌握本组的重点生字、新词。 2．指导学生了解课文内容，创造性地复述故事. 3．读故事,从故事中提取主要信息,缩写故事。 4．体会民间故事所反映的美好愿望。 重点 指导学生了解课文内容，创造性地复述故事。 难点 从故事中提取主要信息，缩写故事。 《猎人海力布》2课时 《牛郎织女(一)》2课时 《牛郎织女(二)》1课时 口语交际:讲民间故事1课时 习作：缩写故事 2课时 语文园地 1课时 快乐读书吧 1课时 花木兰（教学反思参考1） 　 这是一篇历史传说故事，学生对花木兰了解甚少。要让学生通过故事中三件小事的简述悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。为了较好地完成这个目标.我找到文章的两个精彩片段进行阅读指导。由“女扮男装、替父从军”引出本文的第一个片段“军帖上说每家都要有男丁去当兵，可是爹的年岁大了，身体一天不如一天,弟弟年级还小，他们怎么能去打仗呢？我设计了不同层次的朗读来体会花木兰的心情,使学生在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶,并细细品味花木兰的这份孝心。 　　她是怎样一一说服家人的呢？为了切身体会木兰替父从军的决心和她对家人的热爱,此时运用“模仿表演”请大家展开想象,演一演木兰是怎样说服家人替父从军的?这样让学生展开想象的翅膀，拓宽了学生思维，锻炼了思维能力。 　　其次，我把学生带入第二个片段“木兰说服了全家，穿上战袍，装扮成小伙子,告别了家乡和亲人，随着大军到边疆打仗去了。战争持续了十二年，木兰为国家立了大功,成了赫赫有名的将军。”我让学生通过自由读和比较读来感受这位毫不逊色于男儿的巾帼英雄,学生不同的语速和语调体现了他们对课文理解的程度。作者略写了花木兰军营生活和作战情况，只以“转眼十二年过去了,花木兰和李大哥在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，两个人都已晋升为将军.”这一句轻轻一点，但内涵十分丰富，启迪读者的联想--多年征战,时间长,战况烈，对于一个女孩子又谈何容易! 然后借助多媒体展示花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受英雄的勇敢形象；最后引导学生去读,让学生通过读表达自己对花木兰的敬佩之情.这样，通过在一系列多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华. 13、索溪峪的“野” 知识与技能: 1。认写12个生字，正确读写重点词语。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3。理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。 4.体会文章的表达方式，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 过程与方法：有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对祖国大好河山的热爱之情. 情感态度与价值观：通过学习课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情. 教学重难点：引导学生读懂课文，品味索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。 教学时间:2课时 教具准备：多媒体 第一课时 教学过程： 一创设情境，激情导入, 同学们，我们的祖国孕育了许多迷人的天地,有胜似仙境的西湖风光,有妩媚秀丽的桂林山水,无不让人称道，下面我们就来欣赏一段视频,（播放九寨沟的视频画面）看完后，简单的谈谈你的感受（学生自由谈）。 板书课题 《索溪峪的野》 1.看完视频，你有什么感受呢？ 2。云雾缭绕，森林茂密,溪流清澈，真是举世罕见.真有想走近它的冲动,那我们就随作者曹敬庄一起去索溪峪看一看. 3.读课题《索溪峪的“野”》，通过昨天的预习，你认为这里的“野”指的是什么? 二、自由读课文，看看作者是怎样用优美的文字写出这种野性的美的？把你觉得美的地方多读几遍. 1.检查生字学习情况:指名读易错的字,区别多音字 2。同桌交流，谈谈各自的感受。 3。指名回答：课文讲了些什么？ 4.谁能够用“先……接着……然后……最后……”把文章讲了几个方面概括起来。 5。老师根据学生的回答相机板书。 三、组织交流,各自谈体会。 “山的野性之美：这是一种惊险的美,是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。” 师指导朗读，从中体会. 联系上下文来体会“惊险、磅礴、随心所欲” 通过看图片来感受索溪峪的山之野。 教师相机范读，学生有个性体会的去读。 四、作业:写生字