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浅谈教育存在的普遍性问题 (一)课程建设相对滞后 1.偏重国家课程，忽视校本课程。各学校对国家课程较为重视，国家课程研究和实施占据绝对地位。多数学校认为校本课程处于从属地位，是国家课程的补充。从全市情况来看，没能根据学生发展需求、地方文化特色、学校的实际情况建设完整的校本课程体系。 2.偏重学业课程，忽视其它课程。对于考试类学业课程比较重视，对于非考试类、德体美劳类课程不够重视，各学校相关课程和活动均不充分。 3.偏重理论课程，忽视实践课程。理论类课程较多，研学旅行、劳动、实地观摩、制作等动手课程不足。 4.偏重单一课程，忽视课程规划。校本课程建设多是依靠教师自由进行，校本课程较为零散，没有明确的主题，多数学校没有根据发展目标进行系统的校本课程规划。 5.偏重学段课程，忽视衔接课程。校本课程多是适应学段内，缺少小初和初高的衔接课程，也缺少跨年级的课程。 6.偏重共性课程，忽视特色课程。校本课程开设具有雷同性，没有根据学校特点、学生特长来进行课程建设，校本课程缺少特色。 (二) 教师、干部队伍活力不足 1.岗位职责扩大导致工作量和风险增加。非教学管理性事务不断增加，干部、教师额外负担加大，承担非教学性责任过多，导致干部和教师岗位风险增加，限制了干部和教师工作积极性和担当意识。 2.干部缺少培养和培训。校级领导有相关培训，中层干部缺少针对性的培训。很多干部从基层到领导岗位，没有岗前针