四小五年级语文下册《写自己经历过的事情》教学设计（简要参考） 教科版五年级语文下册写自己经历过的事情.docVIP

《写自己经历过的事情》教学设计（简要参考） 教学目标 1、从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。 2、要把事情的发展过程表达具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。 3、适当注意细节刻画。 教学过程 第一课时 一、图片激趣,唤起记忆 （多媒体出现人生气、微笑、哭泣、愤怒、忧虑时的表情图） 1、学生观察这几幅图，说说图上的表情各是什么？猜一猜,他们发生了什么事？ 2、你能用一些词语来形容他们此时的表情吗？ 二、明析事例，审清题意 1、是啊,我们此时也回到了自己丰富多彩的记忆中去了.我们也曾因为满足了愿望而开心，因为遇到了不平而生气，因为受到了委屈而伤心……那么，你的脑海中浮现了哪些事情呢？ 2、指名交流。 三、揭示要求,明辨关键 1、出示本次习作要求. 2、说说亲身经历的事究竟有什么特点呢？ 3、看到的听到的别人的事算不算是亲身经历的事呢？ 四、范文引路，表达真情 1、如何才能写得生动感人呢？看《那次竞选》多媒体出示范文。 2、读完全文后说说自己觉得哪里写出了作者的真情实感，是怎么写的？ 五、回顾生活，写出真情 学生回忆自己的学习生活，选择最想写的一件事表达自己的真情实感。 六、交流学生的精彩片断 回忆学生自己的生活，交流自己或高兴或伤心或愤怒的事。 提示学生学会适当的细节刻划，使自己的作文情真意切！ 第二课时 激发学生的习作兴趣，为学生创造一个宽松的学习氛围，重在鼓励、培养学生的自信心。 第三课时 讲评时要抓住本次习作的要求,对共性的问题引导学生评说，不足的可以通过片段改正的方法弥补。讲评时要求学生全员参与，倡导学生自评、互评，家长参与指导，从多角度进行评价，避免教师一言堂,更要善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。 囚 歌 　一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文. 2。抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。 3。通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严. 二、教学重、难点 1。分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择,体会诗歌中两个“自由”的不同含义。 2。了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。 三、课时安排 一课时 四、学生活动设计 1。收集有关革命烈士事迹材料。 2.收集叶挺将军的资料,了解本诗写作背景. 3.小组讨论，加深对课文的理解。 五、教具准备 CAI课件 六、教学步骤 （一)导入新课 1.师叙述：同学们，今天我们生活在一个和平幸福的时代,可是你们知道吗？为了我们今天的幸福生活,有多少革命先烈面对毒刑拷打，坚贞不屈.他们抛头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命.你能说出几个吗？（课件展示革命先烈图片，像放电影似的逐个从屏幕中走过，配乐）看见他们，你们有什么感受？ 2.让我们怀着崇敬的心情来学习课文。(师板书课题） （课前我引导学生收集反映革命烈士事迹的材料，了解诗的写作背景，缩短诗歌的年代与学生生活的距离。课上，借助课件，配乐播放学生熟悉的革命英雄形象，引导学生谈感受，同样是为了创设情境，拉近学生与本诗的距离，让学生进入生动的情景中。） （二）释题,介绍作者 1.从字形上看，“囚是什么意思?“囚歌”呢? (从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由.“囚的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。) （中国的汉字充满着魅力，每一个字就是一幅画，一首诗。通过让学生观察“囚”字的字形，推断出它的字意，让学生从字形上,解决诗歌题目的含义,与课题对话。同时，在潜移默化中让学生感受到中国文字的魅力。) 2。这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗?用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。 （课前安排学生去查询相关资料，培养学生预习课文的能力.在交流时,学生不仅互相传递信息，了解更多的课外知识，还在教师的帮助下，学习了一些处理信息的方法。） (三)初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏. 2。指名接读课文，注意正音。评价读得怎么样？ 3.齐读课文，注意刚才纠正的地方。 （本文是一首诗歌，节奏鲜明，读起来琅琅上口。因此在朗读上往往需要教师的指导。朗读训练的第一步就是教师的范读。在初读课文这一环节中，引导学生把诗歌读通读顺,读出诗的节奏，为下一环节做到在读中体会，在读中理解，在读中想像，在读中得到感情的升华做好铺垫,从整体感受诗歌内容。) (四）精读课文，理解课文内容 1.刚才我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由!那么请找一找这首诗中几处提到“自由”,勾画相关句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？ 2.读文质疑：叶挺渴望自由,敌人也说要给他自由,为什么叶挺又不要了呢?这不是矛盾吗？在小组内读一读一二节诗,