四小一年级语文上册 9 字与拼音（二）《对韵歌》教案 北师大版一年级语文上册9字与拼音二对韵歌教案北.docVIP

第九单元《对韵歌》 课题 第九单元《对韵歌》 课时安排 1 学习 目标 1．熟读课文并成诵，感悟诗歌的音韵美。培养自主合作、探究的学习品质。 2．运用多种学习方法识记生字，认识新笔画“” 3．复习单韵母和学过的声母。 重点难点 正确流利地朗读课文，识字。 课前准备 教学挂图和字母、生字卡片。 基本环节 集 体 资 源 个 人 增 减 预习要求 听单韵母的发音，认读生字。 学习过程 一、创设情境，揭示课题： 1．观察图，指导说话。 2．板书课题，学习拼读。 二、初读感知，整体把握： 1．读一读，说一说，初步了解文章内容。 2．听读，感知诗歌韵律。 3．拍节拍，节奏朗读。 三、识字，培养能力： 1．复习熟字，字母。 2．用自己的方法学习生字，记住生字。 3．讨论游戏，组词说话。 四、巩固练习： 1．找朋友，读生字，读文。 2．背诵比赛。 3．练习书写生字。 五、课堂小结：多观察多练习。 拓展延伸 结合其他首《对韵歌》朗读。 课后作业 读背课文，写生字，找找其他对子。 课堂反思 5.动物儿歌 学习目标 1。会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“间、迷、造”等7个生字。利用形声字的规律识字。 2。正确、流利地朗读儿歌。 3.了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。 教学重点 识字、写字。朗读儿歌。 教学难点 理解字词的意思。 课时安排 1课时 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1.(多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片.) 激趣谈话:今天，老师请来的几位小客人是谁？你们能读出它们的名字吗? （学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词.） 2。结合图片,说话练习。 教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3。过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧! 二、初读儿歌,识记生字 1。教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1）（课件出示“虫字旁”的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 (2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字都是“虫字旁”,表示属于昆虫类，与动物有关.这几个字都是形声字。） 2.组织学生展开识记生字游戏。 （1)找朋友。（老师手里拿“虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编.(课件出示“蜻蜓”的“蜻”—-“虫字旁遇到‘青’,伸出手来交朋友,‘蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻’”。其他生字都用这样的句式编字歌。） 3.教师相机在黑板上贴字卡,引导学生齐读生字。 4。学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。 三、诵读儿歌,随文识字 1。分句朗读,画出生字，方法识记. （1）齐读第一句。学习“迷”和“藏。 A。自主选择识记方法。 B.扩词. C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。 （2）齐读第二句.学习“造、食、粮”。 A。采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。 B.扩词。 C。朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。 （3）自由读第三句。学习“网”字。 A。朗读，看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网. B.字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。 多种形式接读上下句. 2.利用字卡,巩固生字。 （1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师更正。 （2）开火车游戏,认读字卡并组词。 3。送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。 4.指名边做动作边读课文。 5.你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。 6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。 四、指导写字,课堂总结 1。观察生字表中的会写字,选择你最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。 (1）“间、网”注意部首“门和“冂”要写得上下一样宽. （写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。） （2）“池”字注意最后一笔要舒展。 (小口诀:竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画“竖弯钩”。) (3）“欢”字要注意左边“又字旁最后一笔变成了“点”,右边最后一笔“捺”要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。 (歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点.学生边说笔画名称,边在书上描红。） 2。教师着重指导“造、迷、运”。 (1）明确笔顺:“走之旁的字要先写里面，后写“走之旁”。 （2）示范书写:学生观察并书空，发现并把握写字节奏。