高一物理教学进度及教学建议.doc

PAGE PAGE 1 高一物理教学进度及教学建议 一、本期教学进度安排 第一册（必修） 第六章 万有引力定律 第七章 机械能 第二册（必修加选修） 第八章 动量 第九章 机械振动 二、教学建议： 1、教师要研究《教学大纲》、教材。 在高一物理教学过程中，作为教者要认真研究大纲、教材。根据教育学心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时；当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学的难点”。因此要求教师在教学过程中要认真研究大纲、深刻理解教材。教师要知晓大纲的基本要求，学生原有知识和思维的水平，在遇到教学难点时，要适当延长信息传输过程的时间，采取让学生分步达到目标的思路来突破难点。在高一物理教学过程中，教师还要研究初中教材，了解初中基本的教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中教材和学生实际状况、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生学习物理课程的积极性，使学生树立起学好物理的信心。教学过程中，对学生的知识与能力的要求切不可操之过急，要科学把握教学要求，循序渐进。 2、加强概念和规律的教学 一是在教学中，要注意基本概念和基本规律的形成与建立过程，让学生知道概念和规律的由来。讲授概念要让学生弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授规律要让学生掌握规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。 二是要重视概念、规律之间的比较对比，搞清楚它们之间的区别与联系，通过区别、联系、对比，让学生真正理解概念、规律的形成过程，物理模型的建立过程，逐步培养学生用学科语言来表达概念和规律的能力。 三是要创造条件，建立鲜明的物理情景，引导学生经过自己的观察、分析、比较、归纳等思维过程，使学生对概念和规律从直观的感知进入到抽象的深层理解，让概念和规律准确、深刻地纳入学生的认知结构中，尽量避免似懂非懂的“烧夹生饭”。 3、加强教学的直观性，提高学习物理兴趣 高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常采取抓主要因素而忽略次要因素来建立物理现象的模型，使物理概念、规律抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到许多物理模型难以理解，不可想象。针对这种现状，在教学过程中教师要尽可能的利用各种方法和手段来加强教学的直观性，提高学生学习的兴趣。 一是多做一些实验，通过实验增强学生的感性认识，避免想当然的认知习惯和思维方法。要充分利用学校的实验设备，想方设法开足演示实验和学生实验，也可以自制一些实验器材。如在高一教学中，教师可以自制卡文迪许扭秤模型，使学生直观地了解扭秤的构造及测量原理，从而学到用光学知识显示微小的引力的方法。另外，对教学中难以理解的物理现象，可以利用电教手段进行展示，如飞机投弹问题，人造卫星运行问题等，如果用教学软件或课件进行模拟展示，学生会一目了然，豁然开朗。在教学中，教师应该经常利用多媒体教学手段使抽象枯燥的概念和规律变成形象生动。以提高学生的学习兴趣和学习效果。 二是尽可能多举一些生活实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念和物理模型，从而得出物理规律，设法使学生尝到“成功的喜悦”。苏霍姆林斯基曾经指出：“有许多聪明的，天赋很好的学生，只有当他的手和手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来”。通过实物演示、动手实验和计算计模拟等直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，这样可以提高学生学习物理的兴趣，增强他们克服困难的信心，使他们能更好更快的适应高中物理的教学特点。 三是尽可能做到每节新课都有实验。象 “质点”、 “重心”、光滑的水平面、轻质的弹簧、天体的运动等等所有这些，对于学生来说是那样的干瘪、虚幻而又无形，而高一学生喜欢活泼、生动的表象，纵然教师有娓娓动听、引人入胜的口才也难以消去学生脑海中的疑云。课堂上教师除提供大量的材料以外，还需要积极地创造条件，力求在每节新课都安排有实验，实验当然可以是验证性的，也可以是研究性的，教师应尽量避免不做或少做黑板实验，教材要求的每个实验尽量都让学生亲自动手做一做，让学生逐步体会物理学研究问题的方法，理解和验证所学的知识。 四是要重视学生兴趣的培养。兴趣是学习的动力、源泉，是最好的老师。兴趣不是天生的，是可以慢慢培养的。在教学过程中充分发挥演示实验、录象、挂图、模型、现代教育技术等教学手段把抽象的概念和规律化为形象生动，以提高学生学习的兴趣。在教学中结合教学内容介绍有关的物理学家、物理学史、高新科技成果，以激发学生的求知欲。注意把握试题的难度，保护学生的学习积极性。高一阶段的每次考试，如果分数太低，对学生的自信心十分不利，