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香港璀璨的明珠教学设计通用版 《____，璀璨的明珠》教学设计 《____，绚烂的明珠》教学设计 作为一名教学工作者，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计须要留意哪些格式呢下面是我为大家收集的《____，绚烂的明珠》教学设计，希望能够帮助到大家。 《____，绚烂的明珠》教学设计1 学习目标 ①能借助拼音读通课文。 ②有感情地朗读课文，体会人们把____称为“东方之珠”的缘由。 ③让学生搜筹钱料，了解____的历史与今日。 教学重点 指导朗读。 教学难点 引导学生通过自主学习和与同学的探讨沟通，把握课文的主要内容。 课前打算 搜集与____有关的资料。 教学过程 一、谈话导入 ①板书课题。 ②____，她为什么被称为“绚烂的明珠”呢今日我们就去巡游一下，详细感受这颗绚烂无比的“东方之珠”。 二、整体感知 ①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍____的。 ②学生用自己喜爱的方式读课文，边读边想。 ③沟通汇报。老师依据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋 三、诵读体验 ①用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 ②沟通展示。装扮解说员，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。 ③提出不懂的问题。师生共同释疑。 四、拓展活动 学生自由沟通搜集到的资料，也可用自己喜爱的方式表达读了课文后的感受。 课后反思： 本课由姜文姐教授，对于没有去过____的孩子来说，大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了____。老师设计当小导游来介绍____，把课文当作资料，这是一种新的提法，学生很感爱好。 《____，绚烂的明珠》教学设计2 教学目标： 1.读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍____的，培育抓住主要内容的实力。 2.有感情地朗读课文，体会“绚烂的明珠”的内涵，了解____的过去、现在，激发学生酷爱祖国，酷爱____。 3.进行段的训练，读懂重点自然段意思。学习围绕一句话写段，进行小练笔。 教学重难点： 把握课文主要内容，体会“绚烂的明珠”的内涵。 一、释题导入 1、示题，理解 2、指名读，正音；齐读 3、理解“绚烂”。从题目可以看出____是怎样一个地方 是的，____素来有“东方之珠”的美誉。今日，这节课就让我们走进课文去领会____这颗绚烂明珠的魅力，抓紧打开书94页。 二、初读感知 1、这是一篇____阅读课文，谁能洪亮地将这篇课文的学习要求读给大家听 2、请自由读课文，想想课文是从哪些方面介绍____的 3、指名汇报，师伺机板书。 三、合作品读 1、接下来将学习时间留给四人小组，请小组成员合作完成下面的任务：（出示） 1.____的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你准备怎样向大家介绍呢 2.每人选定其中的一个方面，朗读有关内容，依据课文内容结合课外收集的资料设计导言词； 2、小组打算 3、小组上台汇报，评议 4、小结：听了同学们的介绍，____给你留下了什么印象 5、资料链接：可是，____这颗明珠也有一段苦难的历史。（课件出示） 四、拓展延长 我们宏大的祖国幅员宽阔，像____这样闪烁着明珠般光线的漂亮繁华的地方还有许多。现在，让我们仿照课文先总后分的形式，选取给你印象最深的一个地方的一个方面来夸一夸、赞一赞。 《____，绚烂的明珠》反思 《____，绚烂的明珠》是人教版三年级上册语文教材，是一篇____阅读课文。我给这节课设定的教学目标是： 读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍____的，培育抓住主要内容的实力； 2.有感情地朗读课文，体会“绚烂的明珠”的内涵，了解____的过去、现在，激发学生酷爱祖国，酷爱____； 3.进行段的训练，读懂重点自然段意思。学习围绕一句话写段，进行小练笔。教学重难点是：把握课文主要内容，体会“绚烂的明珠”的内涵。在课堂教学实施中，我充分发挥学生学习的主动性，将课内学问和课外学问相融合，以小组为单位上台分别介绍____的商品、美食、海洋公园、夜景。整堂课学生们爱好盎然，主动投入，达到了我预设的教学目标。 《____，绚烂的明珠》教学设计3 教学目标： 1、学问与技能： （1）正确、流畅地朗读课文。 （2）理解课文内容，相识____。 （3）指导学生理解课题的含义。 2、过程与方法：通过阅读，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍____的。 3、情感看法价值观：激发学生酷爱____、酷爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 相识____，指导学生理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。 教学打算： 1、老师打算：教学课件。 2、学生打算：课前收集有关____的图片、文字资料。 教学时数： 一节课（40分钟） 教学过程： 一、情境导入，解题质