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探究微课在中职计算机基础教学中的运用 摘要：微课的应用不仅可以调动学生的学习兴趣，也有助于提高学生的学习效率，本文主要针对微课在中职计算机基础教学中的应用相关问题进行分析。 关键词：微课中职计算机基础教学应用 中图分类号：g718文献标识码：c文章编号：1672-1578（2019）06-0245-01 中职计算机基础教学过程中，教师可通过微课这一途径，培养学生的学习兴趣，主动参与到教学活动中，利于营造良好的课堂氛围，从而大大提高学生的学习效率。 1中职计算机应用基础教学中微课的运用价值 微课的应用不仅可以刺激学生的感官体验，还能使注意力更加集中，全身心的投入到微课教学活动中，除此之外，应用微课还可丰富教学内容，使得教学资源更加完善，运用微课不仅可以减轻学生的学习压力，还能避免使计算机应用基础课堂过于严肃，通过教师的有效引导，学生也将明确自身的学习目标，逐步掌握发展方向，从而形成正确的学习技巧与学习方法。 2微课运用至中职计算机应用基础教学的策略 2.1课前预习 部分中职学生在自学计算机应用基础课程时，无法提升自学兴趣，很难自行培养主动自学的良好习惯，碰到难题及制约也可以缺乏自学，不愿独立自主解决问题。计算机应用基础课程教师在直面这部分学生时，必须明晰他们的年龄特征以及自学能力，而后对传统的教学模式进行改革，鼓励学生搞好课前预习，介绍下节课的重点内容，這样可以并使学生在课堂上极具自学动力，坚实基础，愿主动协调教师，从而营造较好的课堂气 氛[1-2]。 2.2课内指导 中职计算机应用基础教学过程中，教师应当首先意识到人才培养目标，其最终目的是为了培养高素质、应用型人才，保证学生的就业率，并找寻适合自己的岗位。这一要求教师在实践教学环节，给予学生更多的引导，利用微课这一途径，使学生明确未来的职业特点，以及日后所从事岗位的技能要求，以及岗位所涉及的理论知识，通过这样的形式，将会使学生直观的感受到自身所肩负的压力，从而转化为学习动力，愿意紧跟教师的引导，主动学习计算机应用基础，从而提高自身的技能水平。比如，教师可通过微课的形式播放与学生未来职业岗位场景相关的视频，而后再针对性的引导学生实施小组讨论，通过相互沟通的方式，明确自身不足，实现共同进步、彼此促进，从而掌握教师所教授的知识，意识到计算机应用基础知识学习的重要性，增强学习能动性。 2.3课后开拓 教师还可利用微课进行课后拓展，课堂时间结束并不意味着学生的学习任务完成，教师应当发挥微课的价值，引导学生深度掌握课程知识，并将其应用于实践中，大大提高学习效果。例如，教师在教授《工作表的输入、编辑方法》相关知识时，教师就应当利用微课这一途径，全面展示工作表中信息编辑以及输入、删减技巧，提高学生对于知识的理解，从而提升认知层次，要求学生课后自行训练，下节课抽查部分学生，以全面掌握学生的学习能力[3]。 3微课运用至中职计算机应用基础教学的技巧 3.1注重运用时机 微课可以应用于教学工作的各个环节，充分发挥其应用领域价值，课前应用领域可以并使学生介绍主题内容，而后有利于明晰自学目标，明晰科学知识中的重点及要点。课堂教学教学过程中应用领域微课这一途径，则可以模拟操作方式的形式，并使学生掌控操作方式技巧，从而提升技能水平，教师还可以利用微课阐释中，协助学生化解难题，提升学生的自学能力。课后应用领域微课，学生必然可以强化稳固、自行备考，深化对于计算机应用基础知识的认知，增进印象，从而高效率掌控并合理利用。 3.2充分掌握微课制作方法 中职计算机应用基础教学过程中，就像是利用微课这一途径，可以大大提高教师的教学水平。教师不仅必须提升对于微课的注重程度，同时还能够通过网络途径搜寻与计算机应用基础教学科学知识有关的素材，并对素材展开资源整合与概括，逐步制作完备的微课课件，并使之内容更能够为学生所拒绝接受，调动学生的自学兴趣，从而确保学生的学习效果。值得一提的是，部分中职计算机教师指出不必亲自操作方式，仅须要根据教材中的内容，参考教学目标，收集网络中的多个微课版本，再融合学生的年龄特点与自学能力，对微课内容展开优化、改进，从而满足用户学生的自学市场需求。除此之外，中职校领导也应意识到微课的促进作用，设立专门的微课团队，负责管理搜集各类微课资源，为计算机应用基础教师提供更多辅助。这一过程中，建议收集微课资源的教师对资料及数据展开统筹规划，以详细的方式呈现出给学生，提升学生的理解力，并将科学知识全面消化、稀释，这样就可以充分发挥微课的价值。 3.3注重教学反馈 中职计算机应用基础教学过程中应用领域微课，建议教师在课堂教学教学过程中观测学生的整体