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情境教学法在小学思想品德课中的运用研究 摘要：长期以来在小学思想品德课教学中，教师更多的倾向于向学生讲授抽象的理论知识，往往忽略了学生的情感体验和在课堂中的主体地位。导致中学生对小学政治学习失去兴趣。本文重点探讨了情境教学法在小学思想品德课中的运用，以期能提升思想品德课教学水平。 关键词：小学思想品德课；情境教学；情境创设 情境教学法是一种非常适合小学生学习特点而且在实际操作过程中也深得学生喜欢的教学方法。情境教学法不仅符合教学规律，而且也符合小学学生身心发展规律，此教学方法在小学思想品德课中的运用以及在各科学科当中的运用都具有普遍意义。情境教学法在教学过程中不仅重视认知因素，而且充分考虑情感因素，从而使学生在学习过程中逐步促进其知、情、意、行等各方面协调发展。新课程改革中明确指出，学生应情境教学法是目前小学思想品德课教学方法中深得学生喜欢，更是富有生命力和行之有效的方法之一。 小学思想品德课情境教学法的内涵 情境教学和小学思想品德课情境教学法，两个概念之间既有一定的区别又有一定的联系，把情境教学法中的理论知识与小学思想品德课程中的具体实践结合起来，就形成了小学思想品德课情境教学法。小学阶段运用情境教学法，是将情境教学中大量的经验和经典理论与小学生的实际情况相结合。在小学思想品德课堂教学活动中运用情境教学法，有助于发挥学生在课堂中的能动作用，提高教学质量和效果，实现小学思想品德课程的教学任务和目标。 小学思想品德课运用情境教学法的重要性 有助于课堂氛围“活”起来，学生“动”起来 在传统的教学中，思想品德课基本上是说教和填鸭式的教学，而这种教学方式己经不能适应现代社会的发展和学生身心发展的需要。新课程改革中也明确提出，要让学生成为课堂的“主角”。而情境教学正能满足这一要求。教学情境可以使学生身临其境、触景生情、感同身受。如运用有趣的故事情境教学法、通过学生感兴趣的热点问题创设问题情境教学、学生踊跃参与的有趣的角色扮演情境教学等，创设的这些教学情境能激发学生对学习的兴趣，可以促使学生积极主动的参与到情境中，课堂氛围不仅活起来了，学生也动起来了，学生在课堂中不仅学到了知识，而且有助于学生身心的健康平稳发展。 有助于培养学生的创新能力 我们每一个中华民族的子孙都肩负着为民族振兴、国家发展，努力学习科学文化知识，增强科技创新能力的职责。通过情境教学，运用讲述故事、音乐视频欣赏、角色扮演等方式，能激发学生的创新思维，调动学生的创新能力，使学生自主参与有趣多彩的活动，拓展自己的知识技能，完善知识结构，提升生活经验，培养和加强学生创新精神和创新能力。创新能力是指学生在学习基本知识和基本原理的基础上，能充分发挥作为一个独立个体的主观能动性，善于发现新的问题以及解决新的问题。教学情境的创设，创造了课堂最佳的氛围，激发了学生学习的热情和积极性，促使学生乐于参与，乐于思考，不仅使学生的综合能力得到了进一步的提高和发展，也有助于培养学生的创新能力。 有助于提高学生的交流沟通能力 在课堂教学中，如果教师善于运用情境教学法，那么课堂效果就会大大提高。在这一过程中经过学生的积极参与，会不断提高学生的交流能力、沟通能力、语言表达能力等。如在故事情境教学中可以让学生自己讲述故事，通过学生自己讲故事，表达能力会得到提高。在角色扮演情境教学中，通过学生自己扮演角色，也会提高交流能力、沟通能力和自我表现能力。课堂辩论情境教学不仅能锻炼和加强学生语言表达能力以及沟通能力，而且有助于提高随机应变能力等。 有助于培养学生的积极情感 传统教学有一个最大的弊端就是“重理论、轻情感”，重视认知活动忽略情感活动，而情境教学法正是弥补了这一空缺。情境教学法是富有生命力的教学方法，它不仅重视学生的认知活动，也重视学生情感的培养。小学思想品德课情境教学法具有人文性和主体性的特点，它可以使学生产生良好的心理体验以及情感感悟，达到“知、情、意、行”相统一，以积极向上充满正能量的心态投入到课堂教学活动中。情境教学法通过用富有感情的素材来感染学生的情感、吸引学生的注意力，情境教学法更加注重课堂效果对学生心理和情感带来的震撼。因此，情境教学对学生情感的感染以及积极引导将有助于培养小学学生积极的情感。 开展小学思想品德课情境教学法策略 灵活运用各类情境教学，创设形式多样的教学情境 情境教学法是一个非常灵活的教学方法，因此在运用过程中，可以根据教学内容灵活运用各类情境教学法，也可以在一堂课中使用多种情境教学。在课堂教学活动中，创设形式多样、学生乐于参与、激发学生兴趣的教学情境。例如在讲六年级下册《我们能为地球做什么》时，就可以通过播放一些与地球保护相关的音乐来渲染情境教学并用大量真实的图片展示情境教学。又如在讲授《拒绝诱惑》时可以通过多媒体