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教学设计模板填表方法说明+ 课堂教学设计表 课堂教学设计表由4张基本表格组成，在填写时应注意以下几点：1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。 在通常情况下，就是以教科书上的一节（或一课）为单位展开课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时须要两堂以上的课（我们把它称作学时）就可以顺利完成，那幺在展开课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各变成体系。 如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2原子；分别设计时则为：§2.2原子（第一学时）和§2.2原子（第二学时）两个设计表。2．计划学时按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3．教学目标应当根据本课程的课程标准（教学大纲）的建议，深入细致研究教学内容和分析教学对象的特点，明确提出本节（课）的教学目标。 教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。按新课标的要求，教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。 教学目标的描述应当简约、精确、提炼，概括性弱，包含对象、犯罪行为、条件和标准四个要素。它和表中下方的各知识点自学目标有著轻易的关系，但又不是所有自学目标的直观相乘。另外必须特别注意的就是，教学目标牵涉的范围必须和上面“章节名称”栏中所确认的范围相符合。如果就是一节（课）的统一设计，教学目标也应当就是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应当就是对必须学时教学内容的那一部分，而不是该节在（课）的全部。 4．学生特征填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计教学过程的依据。如果在课程教学设计时，已经对教学对象做过分析，没有新的内容，此栏可以不填。 5．自学目标叙述自学目标叙述的内容分后三个部分： （1）知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.6－1代表第二章第六节的第一个知识点；3.2－3代表第三章第二节的第三个知识点； 28－4代表第28课的第四个知识点； 1.3.4－2代表第一编成第三章第四节的第二个知识点。 （2）学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。（3）具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如： 晓得电路各组成部分的名称和基本促进作用。图画出来常用电路组件的符号和直观的电路图。 掌握二氧化碳的实验室制法。 介绍环境对人类存活的重要性，践行环保意识。 6．教学重点和难点教学重点是构成本课程的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容。教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。 在核对此栏时，除应当简要地表明重点、难点的内容外，更关键的就是考量如何注重和加强教学重点、突破和解决教学难点。在核对“化解措施”一栏时，应当把考量的具体措施简要地予以表明。 7．教学媒体（资源）的选择本栏是对课程教学设计表中教学媒体（资源）列表的具体落实，此栏共有9项内容： （1）知识点编号同前。 （2）学习目标同前。 （3）媒体类型指采用的教学媒体的物理形态。通常常用的媒体存有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（cd）、视频（vcd）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生在教学过程中的活动，例如模拟、示范点、实验、玩游戏等。 （4）媒体内容要点指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。 （5）教学促进作用指媒体在教学中所起至的促进作用。它已经在表列举，采用时只要把适当的代号a、b、??等插入栏内即可。 （6）使用方式指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应