过敏原知识培训课件完整版本.ppt

. 过敏原知识培训课件完整版本 过敏原知识培训课件完整版本过敏原知识培训课件完整版本过敏原知识培训 质量管理部 2019年2月 20203/19 你知道吗? 大约20%的人群投诉过食物过敏。 据估算,美国3.5~4%成人、5 6%婴儿和儿童有真 正的食品过敏症每年因食物过敏的急诊病例约2万 例,其中大约950例对食品严重的反应需要住院治 疗,150-200人因食物过敏造成死亡。 2020319 　　随着现代教育技术的进一步推广以及新课改的全面实施，多媒体技术已广泛进入课堂，网络深入人们的生活，信息技术课不再有当初作为新兴课程的优势，如果无法强调在信息技术课堂中对学生信息素养的培养，对使用信息技术的手段、方法与策略的培养，不加强对学生获取信息、处理和应用信息能力的培养，其他的学科一定会取代信息技术课的。因此信息技术课也需要积极融入新课改中，不能还只是以教会学生基本技能为目标，而要以培养学生信息素养为关键开展教学，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。 　　一、调整信息课堂教学任务设置，增强实用性 　　信息技术本身就已经跨时空，多姿多彩，但学习信息技术确非常枯燥，因此就需要结合社会生活以及各学科的知识补充这一不足，让学生直接感受，拓展视野，获取更多的信息技术使用的操作技能以及理论知识。即学即用是信息技术课堂教学中一个重要模式。例如在中学学习WORD时，教师简单介绍文字处理工具，然后布置任务：在WORD中打一篇学过的古诗，改变文字字体，让文字更加漂亮（可以从文字颜色、加边框、线条等）。由于小学阶段已学习过WORD，学生在操作过程中就仍然只是注意每条任务的掌握完成，兴奋于艺术字或文字设置的花哨、插图的翻转与变形，而忽视了对整体版面的创新设计，得不到比原来更好的作品。再回顾类似问题比比皆是，如在进行网络部分的学习中，学生已经熟练上网，能对网络中的各种信息进行充分的浏览，迷失在互联网这个信息的海洋中，而忘记了自己如何搜寻到需要的信息这一学习目的。看似他们掌握了操作技能，但信息素养却没有得到提高。许多教学内容如WORD2003、WIN XP等在将来的应用会落后、消亡，而编程的VB、C++等都会被更好的语言代替，如果我们的信息技术课堂仅为应用而开设，学生毕业出来后所学全成为无用的东西，信息素养也没培养起来，那么我们的教学是失败的。比如在讲《网络信息下载》教学中，首先提出以下问题：网络信息下载基本方法有哪些？直接下载的概念与如何进行？利用软件下载的概念与如何进行？目前较流行的下载软件主要有哪些？然后引导学生完成相应教学任务，不仅调动学习积极性，而且培养学生独立思考，从书本上的知识走进生活、走进社会，从而提高信息素养。 　　二、学科整合，给学生留下思维发展的空间 　　在信息技术教学上应该注重信息技术的应用，而不再是传统的会使用。例如在讲EXCEL中的图表时，老师设计以网上查阅的“交通事故频发原因调查”中的数据为引入展开教学，在技术层面上，讲得很粗线条，讲解引导少，与同学交流时，重心也是不完全是EXCEL技术操作，而同时也关注数学方面的内容和交通安全方面的德育内容。貌似有点散，可能有老师觉得“信息技术不是应该多关心技能操作吗？”“信息技术课讲操作就可以了，分析可以留给数学老师、班主任去做。”但我觉得这种教学更全面，重视了学科的整合。在课堂教学中就应该把眼光更多放在模糊学科界限上，淡化单一技能，重视综合素养上来。 　　三、增强课堂情感交流，培养信息素养 　　现在多媒体教学软件很多，有些老师在课堂上直接播放教程，再强调几句就让学生自己操作练习。其实多媒体课件的使用并不能代替教师的作用，信息技术课更是如此，师生之间的语言交流，教师表情以及身体、语言提示，可以引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。即便这个课件非常好，易于学生学习和理解，但如果缺少授课过程中师生情感交流，缺少对学生心理活动进行积极引导，缺少对学生良好情绪智力的培养，那么就算学生把本堂课程的操作技能掌握了，提高学生信息素养的目标却难以真正得到落实。因此教师要带着情感和智慧走进课堂。这里所谓的智慧不仅仅是教师在本学科教学设计中的设计思维，更重要的是教师自身素质的提高，做到精通各学科知识，全面发展才能更好扩展课堂容量，更好地让学生有兴趣去学习，从乐趣中获得成功。 　　新课改要求我们培养创造型人才，创新能力的核心是创造思维，创造思维必须培养。而信息技术在化抽象为形象、提高教学内容可接受程度的同时，很容易造成对学生抽象思维能力和想像能力培养的不足，学生的创新能力也就受到抑制。因此，在进行信息技术教学时，我们要以培养学生信息素养为目标，给学生留下创造思维发展的空间。 　　对于农村小学体育教学来说，教学相对简单，教学比较成熟化，忽视学生在学