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初中语文教学中的多元化教学策略探析 摘要：随着我国教育事业的快速发展，初中语文教学的重要性愈加突出，是培养学生语文综合能力、为学生学好其他学科夯实基础的关键所在。传统单一的教学模式不能充分发挥出初中语文教学的积极作用和价值，教师只有不断尝试多元化教学策略，在实践教学中积累教学经验，才能够切实实现教学目标。 关键词：初中语文；多元化；教学策略 中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）25-0075-01 多元化的教学方式是从传统单一的教学方式的基础上演变而来的，它更符合现代化的教学理念，是未来教学方式发展的趋势。且有利于提高学生的学习兴趣，培养学生系统掌握知识的能力。本文探析了初中语文教学中的多元化教学策略，以便将其更好的应用于语文教学中。 1.践行起至现代化教学理念，大力推进教学多元化发展 教师是创新完善教学过程的实践者和主要动力，教师一成不变的传统教学理念会局限教学改革发展，导致教学与社会发展趋势不符、和生活实际脱节、无法满足当代初中生学习需求的问题发生，影响教学质量，不利于学生语文素养和综合能力的培养。因此，初中语文教师想要实现多元化教学，教学就要更新自己的教学观念，加强对新课标的钻研，以科学先进的教育理念为指导，明确多元化继教学的必要性和重要价值，不断提高自身教学水平，准确把握初中语文课程教学的重点与特点，在教学中积极营造合作、自主、探究的学习过程，从情感态度和价值观、过程和方法以及知识和能力三个维度教学目标出发，着重对学生个性发展的培养推动，让学生的学成为教学主体，教师的教发挥出引导学生学习的辅助作用，推进初中语文教学的改革创新。 比如，初中语文教师可以在网内外各大教育网络平台上，自学一流的教学理念，汲取更多教学优秀成果，多样自己的教学手段，开拓教学设计与实行思路，关上自己固有教学思维的大门，从而以获取更多技术创新教学多元化发展的思路，融合本班学生实际语文自学情况、语文综合水平，有效率采用多样化教学内容与模式，领略到学生耳目一新的自学过程，以便调动起至学生自学语文的主观能动性，推动教学目标同时实现。 2.运用多元化教学方式，激发学生学习兴趣 在以往的初中语文教学中，教师更加注重对学生写作能力、写作能力的培育提高，忽略了学生素质培育与自学兴趣培育，教学方式通常以言传居多，课堂氛围比较单一乏味，学生自学积极性很低，对教材内容没好奇心和自学性欲，自学整体效果不尽如人意。基于这种情况，初中语文教师必须积极主动实行多元化教学方式，活跃课堂气氛，为语文课堂转化成连续不断的生命力，维持学生语文自学的热情之火长燃不灭，为学生积极主动自学语文科学知识缔造良好环境，从而培育学生的语文自学兴趣，推动学生语文核心素养发展。 例如，在教学《社戏》这篇课文时，教师综合考虑七年级初中生有一定理解能力、喜欢现代化教学手段的特征，可以在导课环节给学生播放10分钟的社戏演出场景，将学会带入到民俗风情浓郁的教学情境中，在学生观看到兴致制高点时，教师暂停视频，制造悬疑气氛，对学生说“同学们，你们想知道更多关于社戏的事情吗，我们本节课要学习的课文中就有详细描写”，学生的求知欲望空前高涨，主动的打开课文迫不及待阅读起来，这种教学方式那满足了学生喜欢多媒体教学手段的学习需求，也显著提高了学生学习兴趣，营造了愉悦、自主的学习氛围。 3.实行小组合作教学方法，突显学生主体边线 近年来，越来越多的初中语文教师应用小组合作教学方法，引导学生主动探究学习，发挥出学生主体作用，有利于学生对教学内容的消化吸收，同时学生在小组合作学习过程中，还可以意识到团结合作的重要性，培养学生团结精神与合作意识，促进学生个人修养塑造提升。在具体实施过程中，教师要注意把握学生合作学习的尺度，既要给予学生充足的合作学习时间和空间，也要加以关注指引，确保学生能够在正确的学习方向上，获得一定提升，从而发挥出小组合作教学的优势作用，提高语文教学质量。 比如，在传授《孔乙己》过程中，教师为了使学生深刻体悟课文背景中病态社会的高傲以及封建制度科举制度的腐化，实行小组合作教学法，使学生以小说主题人物孔乙己为探讨点，探讨孔乙己就是怎样的一个人，学生在分析研究这个人物形象时，能学会作者鲁迅在本文中刻画人物的生动文学创作手法与多角度文学创作方式，领会小说思想意义，赢得更加深入细致的自学体验。 4.采取多元化评价手段，提高教学质量 初中语文教师还要在教学评价过程中带入多元化评价手段，填补传统教学评价以学生测试成绩为指标的弊端。教师在课堂上减少学生自我评价、学生互相评价、师生互相评价等评价活动，可以客观掌控学生真实自学情况和水平，及时介绍学生语文自学中存有的问题，