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小学高年级油画色彩教学探索 摘要：学习油画色彩，积极探索油画丰富的色彩语言，可以让学生在纷繁绚烂的色彩世界中品味各种色彩独特的美感，继承发扬东方神韵之大美的同时汲取西方艺术精华，丰盈我们的艺术精神。基于此，我们开始了小学高年级油画色彩教学探索，通过培养儿童敏锐的色彩感知力，欣赏艺术大师的经典作品，尝试运用不同的笔触传达情感，尝试运用综合的材料进行创作，引领学生在创作中把握油画丰富的艺术语言，培养学生的艺术核心素养。 关键词：小学高年级;油画;色彩;教学探索 油画源于西欧，自明朝末年传至我国，至今已有400多年的历史。经过几代人，融合东方的哲学思想和本民族文化精神的不懈努力，油画在当代更是如火如荼地稳步发展出来。因此，我们积极开展小学高年级油画色彩教学积极探索，鼓励学生拓展世界性的视野，增进学生对西方油画艺术的重新认识，助推学生在创作中把握住油画多样的艺术语言，培育学生的艺术核心素养，创作出来具备民族气派的、与时俱进的、存有中国特色的油画作品。 一、培养学生对色彩敏锐的感知力，感受各种色彩微妙的变化 把握住不好奇妙奥妙的色彩世界，人与自然地运用不好色彩就是艺术作品中不可或缺的元素，我们利用油画颜料深邃宽阔的色域、结实多样的刻画力、多样的肌理层次和技法上的多样性整体表现儿童心智世间万物的重新认识和体悟。大千世界就是变化多端、生动而生动的，培育儿童灵敏的色彩感知力尤为重要，可以使儿童更为主动地辨认出事物的色彩。 我们从认识身边熟悉的事物的色彩出发，亲身体验我们的色彩世界，培养学生对色彩的敏锐感知力。如我们开展色彩专题一系列训练之《美丽的花儿》学习，通过观察花园里的植物，欣赏不同色彩的鲜花，红的、黄的、蓝的、粉的、紫的等，在鲜明的色彩中找色相，在渐变的花瓣中了解色彩的明暗微妙变化，在截然不同的色彩中感受色彩的对比，尝试从不同的搭配和组合中寻找和谐悦目的色彩。通过色彩学习具体地认识色彩的一些基本属性，掌握色彩的基本规律，同时在理论认识的基础上加强学生对色彩情感态度的升华，提高色彩修养。 多样的色彩有如音乐的符号，曼妙极其，不好的色彩配搭能够演奏出来人与自然悦耳的曲子，把握住不好色彩的节奏和韵律可以呈现不同凡响的意境，或随心所欲例如泉水潺潺，或肃穆，或弹跳。操控不好色彩使我们的画面更加抢眼，把握住色彩的灵性和魅力，达至甩人心扉、企及灵魂的效果。 二、欣赏经典作品，从中感受大师运用色彩的魅力，积累沉淀，形成内化 我们走进我国近代油画艺术大师吴冠中的艺术世界，体会大师独特的油画民族化艺术精神和多样柔和的油画色彩整体表现，从大师众多的风景油画中体会中国传统的艺术精神。通过绘画、绘画提创作的方式认知大师如何用动感的用笔、典雅多样的色彩描写我们身边的风景。在大师融贯中西的笔调中体悟江南白墙黛瓦、流水人家的浓浓乡情和诗情画意。使学生认真书法展画面，分析画面存有哪些生动的色块，如何运用轻快的线条，在洋洋洒洒的小点中领略大师道不尽的故乡情怀、图画些小的美感与情怀。 细细斟酌画面，同时让学生带着自己的想法和问题去学习，提出自己的见解。一开始可能是比较浅层次的疑问，我们就好好把握这个先机，由浅入深，慢慢琢磨，再通过与大师作品对临的过程解决自己的疑惑，验证自己对色彩的理解与运用。如临摹色彩大师莫奈《干草堆》系列作品，从画家描绘不同时段的干草堆，寻找不同色调的变化，探寻暖色调的作品中用了哪些色块表现温暖的阳光，冷色调的作品中用了哪些色块呈现一个清冷的气氛，从而学习画家如何从自然的光色变幻中抒发瞬间的感受。 也可以尝试换一种色调去整体表现画面，从另一种色调去体会相同的色彩效果。例如自学马蒂斯的《红色餐桌的问世》，这幅作品展现出了画家对色彩执著的崇尚，就是代表其艺术风格的关键佳作。绚烂细腻的红色从餐桌一直蔓延到墙壁，猛烈而纯粹的颜色具备较好的装饰效果，同时精简了物体的空间处置，并使画面产生了独有的视觉效果。我们分为几个小组去合作顺利完成，一组就是拥护原作的红色阳入，一组就是把色调改成蓝色阳入，除了一组就是各种彩色混搭。顺利完成后我们展开展现评测，在交流中使每个小组讲出自己对画面色彩的体会，又把画放到一起对照分析相同色彩的处置存有哪些独有的地方，找到最出色的用色方案。其实画家一已经开始创作这幅画时，红色部分全部就是蓝色的，但是画家想要再谋求一个更为猛烈而沉著的色彩，于是就大胆涂成了极具感染力的红色，从而问世了这幅精彩人与自然的作品，从中我们也感受到了画家对色彩的轻松崇尚、不断挑战和超越自我。可知，崇尚艺术的道路就是无止境的。 我们要求只用一至五种颜色（包含黑白色）来完成一幅画面，进行限色训练。我们开展非遗主题创作，如沙坑醒狮、欢喜的狮舞、沙湾的民俗，通过了解非遗，让印象非遗