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图形谱在小学低年级音乐教学中的有效运用 【摘要】图形谱以其独特的形式将抽象的音乐要素具体化、形象化，让学生一目了然，便于其对知识的掌握。它增强了音乐学习的趣味性，让学生能更好地感受和表现音乐。在新课程改革的大力推行下，为符合音乐教学要求，提高音乐教学质量，不断有新的教学方法出现。图形谱作为一种新教学方法，具有形象、生动、直观的特点，能够帮助学生感受音的长短、高低、强弱，便于学生接受和学习，更好地体验音乐的美感。 【关键词】音乐教学；低年级；图形谱 由于学段的相同，图形五音的运用也应当有所区别，那么在小学低年级音乐教学中，图形五音必须如何有效率运用呢？ 一、图形谱在小学低年级音乐教学中的运用优势 小学低年级学生的特别注意以有意特别注意居多，缺乏急于特别注意。而能够引发有意特别注意主要存有两个方面：刺激物的特点和自身的状态。刺激物之间的强度、形状、颜色或持续时间等方面存有明显差别时就很难引发有意特别注意，而刺激物的活动和变化、刺激物的新异性也能够较难的引发有意特别注意。在小学音乐教学活动中，应当充份特别注意这一学段学生的身心特点和心智特点，通过对刺激物特点的发生改变去引发学生的有意特别注意，从而提升音乐教学效果。 二、图形谱在小学低年级教材中的体现 比如，教学《闪光的小星》时，通过星星图案去整体表现音乐时值的长短，一颗星星一个字代表一字一拍摄，两颗星星一个字代表一字两拍摄；再通过星星的边线整体表现音的多寡，最高边线的星星代表歌曲中最低音do，最低边线的星星代表歌曲中最低音la，最后根据音的多寡和长短，将星星图案展开女团就可以将歌曲的旋律直观，形象地呈现出在学生的眼前。 三、图形谱的有效运用 在现实的音乐教学活动中，教师经常采用图形五音去辅助教学，整体表现音乐作品的旋律迈向、节奏特点、结构特点，协助学生认知、体会音乐要素的促进作用。但笔者辨认出部分教师为了课堂教學方法的丰富性和多样性，可以盲目的采用图形五音教学，貌似多样了教学方法，却忽略了图形五音必须有效率运用这一关键问题。图形五音的有效率运用应当就是合理运用、适度运用，通过多种方式有效率运用图形五音，从而达至化解教学重点、难点的目的。 （一）把握教材教学重点 图形五音给音乐教学增添的便捷主要就是通过图形或相同符号将抽象化的虚幻的音乐抽象化，进一步增强了音乐自学的趣味性，唤起了学生的自学兴趣。 在新课程改革的推动下，图形谱在不同程度上都能体现出以审美为核心的教学理念，并成为学生们容易接受的一种教学方式，因而被教师广泛运用。在使用时，教师应知晓教材编排的用意，在教学过程中发挥图形谱教学的最大作用。在小学低年级阶段，学生以形象思维为主，这一学段的图形谱多采用点、色块、线条、卡通图片等比较直观、形象的表现方式。音乐教学中最基础的内容就是节奏、强弱、音准，这些也是音乐最基本的要素，更是音乐教学的重点。在这一学段中，图形谱的有效运用可以给音乐教学带来许多便利。例如，在认识音的长短时，用打乒乓球的声音、闹钟的声音和水滴的声音等声音增强听觉感受，让学生更直观、更形象地感受音的长短。在认识音的强弱时，用大点表示强拍，用小点表示弱拍，通过视觉感受，让学生更直观、更形象地感受音的强弱。在认识音的高低时，用楼梯的侧面图形，将音由低到高从阶梯一层开始向上依次排序，通过视觉观察，让学生更直观、更形象地感受音的高低。 （二）认知音乐旋律节奏 节奏是学生开发音乐感知力的突破口，也是学生体验音乐美感的出发点。在江苏凤凰少年儿童出版社小学音乐低年级教材中，“方格子”的节奏教学多处出现，一个格子里一个四分音符，代表四分音符一拍的时值，一个格子里两个八分音符，代表两个八分音符为一拍的时值，让学生通过视觉观察，直接、清晰地认识和了解到四分音符、八分音符的差别与关系。例如，在《我当老师》的教学中，教师依据歌曲节奏特点，在歌曲伴奏部分的节奏中，用小狗头像表示四分休止符，用小猫的头像表示八分休止符，有效地运用图形谱来区分休止符不同时值的变化。这样的教学设计，在增强学习趣味的同时，清晰地提醒了学生歌曲中节奏的不同，让学生既能准确地演唱，又能感受到歌曲鲜明的形象，体验音乐节奏的美感。 五线谱就是呈现出旋律迈向最出色的表达方式，但小学低年级学生的识谱能力较差，而图形五音的有效率运用可以将旋律的特征准确的呈现出在学生的眼前，易于学生体验音乐的美感。比如，在《我爱你吧，冬天》的教学中，教师可以先使学生完备倾听全曲，体验旋律的美感，初步体会歌曲旋律的多寡曲折，再通过手势鼓励学生依据旋律的多寡图画出来雪花飞舞的边线，在雪花的中间写下上适当的歌词，用雪花的数量告诫学生音的时值长短。 （三）培养创新思维意识 比