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小学语文人物描写作文教案 习作内容选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。 教学目标1。通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 2。娴熟运用“用一件事抒发人物某一方面的特点”的读法，并学会用人物语言、动作、神态去显露出特点，彰显个性。 作前准备结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他（她）”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 教学过程一、谈话引入，带出课题前天，老师出席了我班举办的“我去锡尔弗他（她）的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性相同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真调皮，活泼可爱；除了的高傲，能说会道、授侍……今天，老师给大家提供更多一个机会，根据小伙伴的特点，写下篇文章去抒发你的真情实感。 二、出示要求，讨论理解1。出示要求在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。 他们有的是你的同学；有的是你的邻居们；除了的……你一定很介绍他们，讨厌他们，他们搞过的许多事一定给你遗留下了深刻的印象。恳请你挑选其中一个人的一件事去写下，必须把事情的经过写下确切，语句必须通顺。 2。小组讨论，并完成填空我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。 3。大组交流通过这一个环节，使学生认知本次习作的建议：①写下小伙伴的一个特点；②用一件事去写下；③写下人物语言、动作、神态，必须能够彰显人物的特点。 三、提供情景，打开思路1。播放录像这是我们班去年秋游中的几个画面。 （无声，给学生思维空间。）使学生边看看边思索：①这次秋游中出现了几件事？②哪件事整体表现了小伙伴的特点和品质？③你挑选哪件事去描绘人物的特点？2。 交流归纳①秋游中**同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。②**帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。 通过这一情景，可以关上学生的思路，鼓舞学生用比较的方法去挑选材料，而且使学生懂最出色的材料就是自己亲身经历而别人不晓得的事，材料的真实、多样就是写下好作文的基础。四、executed题目，下笔成文根据刚才的自学探讨，大家可以更好地条理自己的“构想”。 题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。（《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》）。 就是吗？”小胖小嘎子在家里跟人拳击，一向依仗手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一依偎。 两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞（qiān）架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 可是大胖墩儿也就是个拳击的惯手，垮塌着腰，再分了裆，锣着眼珠子，不茜一点儿破绽。两个人走马灯似地转回了三四圈，终于三揪两抖，捏在了一起。 这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。墩儿跳起来了。 立刻后退两步，一转身退了单褂儿，钩着腰说道，“去吧，就是一叉一依偎的，还是随厦摔倒？”。 新高一（下）作文教案：写出人物的个性.doc 。一（下）作文教案：写下人物的个性教学目标：指导学生挑选能整体表现人物性格的典型事例；指导学生用细节整体表现人物的个性。教学重难点：指导学生挑选能表中。教案，高一。。一（下）作文教案：写下人物的个性教学目标：指导学生挑选能整体表现人物性格的典型事例；指导学生用细节整体表现人物的个性。教学重难点：指导学生挑选能表中。 初中语文作文指导--抓细节，写人物 。滴水能够偏折太阳的光辉一个细节能够刻画人物传神*揪细节写下人物初中语文作文指导他就是谁？为什么你这样指出？他们就是什么关系？为什么你这样指出？粗。初中语文作文指导，小学语文作文指导。。滴水能够偏折太阳的光辉一个细节能够刻画人物传神*揪细节写下人物初中语文作文指导他就是谁？为什么你这样指出？他们就是什么关系？为什么你这样指出？粗。 《人物素描》作文教学设计.doc 。师：你把握住了老师的什么特征？你主要描绘了老师的什么？（板书）王莎莎恳请几个学生提问。小结：谢谢同学们把老师写下得这么杰出。那么除了以上各方面之外人物素描教学视频，人物素描我们还可以Zambales。 高考语文人物传记、人物评介、人物