过敏相关综合征.ppt

. 过敏相关综合征 46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国 48、法律一多，公正就少。——托·富勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔 50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔 过敏相关综合征过敏相关综合征46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国 48、法律一多，公正就少。——托·富勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔 50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔过敏相关的综合征 北京协和医院急诊科 张燕萍 过敏的定义 口是一种免疫变态反应,是机体被抗原物质致 敏后,再次受同一抗原物质刺激所产生的一 种异常或病理性免疫反应 口急性过敏反应主要是工型变态反应。 　　人类已经进入了以知识经济为基础的信息社会，信息技术的发展有力地推动着人类社会的发展，利用计算机及其网络，学会获取信息、处理信息和展示信息，是信息时代中学生必须具有的素养之一。为了培养学生良好的信息素养和提高课堂效率，下面浅谈我在初中信息技术课堂上进行有效教学的几点做法。 　　1 充分做好课前准备是课堂有效教学的前提 　　信息技术是一门实践技能较强的学科，教师是信息技术课堂教学的组织者与引导者，要能充分预估教学过程中可能出现的问题，从而提高课堂教学效率。例如，我在讲《导购电脑设备》这一节课前，从教学环境和资源方面做好教学准备：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室、凌波多媒体教学网软件、电脑组装视频、电脑组装益智游戏、计算机硬件各部件实物、PPT教学课件和一张评价表。为了提高课堂效率，需在课前检查和维护好每台学生机软硬件系统，以便学生课堂正常使用。并将课堂用到的教学资源材料发送到每台学生机指定的文件夹中。 　　2 精心设计课堂教学程序是有效教学的关键 　　2.1 创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣 　　学生是学习的主体，信息技术的有效教学必须关注学生的有效学习。一个好的导入设计，能使一堂课先声夺人，引人入胜。如果我们在备课时就十分重视导入的设计，在走进课堂之前能认真的推敲一下导入语，那么一定会取得事半功倍的效果。比如，我在授《FLASH基本操作》这一课时，利用广播控制系统向全体学生播放一个智力游戏的flash动画，引导学生和老师一起来完成游戏，紧接着导入新课内容：“这个游戏动画是由一个神奇的软件―flash软件制作出来的，除此之外，它还可以制作出动画片、MTV歌曲、电影、图片艺术效果、绘画等，大家想不想也来学习制作一个有趣的动画呢？”就这样通过多样化的教学手段辅助，再结合接近学生生活的实例，用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。 　　2.2 运用科学的教学方法，提高学生学习效率 　　“教学有法，教无定法，贵在得法”，灵活运用教学方法，使课堂气氛活跃融洽，让学生轻松获得知识。 　　2.2.1 发挥学生主体作用， 任务驱动，引导学生自主探究 　　在课堂教学过程中，学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识和能力。 　　例如，讲“Word中运用图形对象组合制作艺术字标题”时，我通过课件展示板报中出现的各种各样用自选图形和艺术字组合制作的标题，与学生一起探讨和分析采用哪些技术来完成的？提出的问题中，自选图形和艺术字制作是以前已经学习过的，学生自己就会给出解决方案；叠放次序和组合是隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题，教师提醒学生阅读课文中的具体操作，小组讨论交流并开始动手完成任务―― 组合艺术字与图形，要求采用不同的自选图形和艺术字，以及对它们进行修饰，制作出有艺术特效的标题，让学生感受创造性地运用技能的成就感。 　　2.2.2 注重学生合作意识培养，组内协作、组间竞争，共同提高 　　七年级学生求知欲强，思维活跃，富有个性，具备了一定的信息素养，针对这种情况在进行教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，并重视学习兴趣和创新能力的培养。同时，教学任务要以学生为主体、讨论交流贯穿知识点，并考虑不同层次的学生，对学生合理搭配进行分组，有助于小组优势的发挥。例如，在讲用Word制作电子板报时，通过异质分组，将熟练操作Word软件的同学与基础较弱的同学组成一个合作学习小组，每组推选一名操作较强的同学作为本组的小老师，鼓励小老师充分发挥作用，组织小组认真完成拟定的制作主题及相关任务，并对小组成员进行合理分工，这样学生带着各自的任务，做起来更积极，整个课堂也始终笼罩着一种协作和竞争的气氛。最后，教师利用多媒体广播系统的功能展示每个小组创作的作品，使学生看到自己的长处和不足，尝到成功的喜悦和创造的快乐。 　　2.