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怎样训练一年级孩子的写作文 让低年级的孩子面对着一幅图或几幅图写上一句或一段完整连贯的话，其实也不是很容易的事。 “滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。” 对于这个观点我就是十分赞成。虽然段小宇的篇幅不短，但对于一个低年级的孩子，只是直面一幅图的话，必须把它整理成有序地、完备地、通顺的一个画面，还是不难的。 这就需要我们老师平时对学生多加训练，这种训练必须是有序的，有规律的，而且是多方面的。总结文中的观点，看图写话无非就是训练学生的“看、想、说、写。” 看看图骂人，废话就是基础。其实很多时候，学生的文章言之无物，非常大程度上就是因为学生连怎样废话都不晓得。 对图画的观察不细致，直接影响到学生的思维和表达。文中认为，教学生看图可以从两方面入手。 一就是教学生从整体上去观测图画，把握住图中的重点。二就是精细的观测，教会学生言之有序，例如方位或空间顺序观测，可以由上而下，由近及远，由内至外；按主次观测，可以先主后次；按事物发展先后顺序观测，可以先怎么样，再怎么样。 观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。我是非常认同文中的这两个观察方法的。 回忆起我曾经效力过二上第四单元的废话写话《观猴山》。在观测图画时，我先使学生从整体回去观测图画，用一句话来说一说道图画上存有什么。 接着再让学生回顾观察图画的方法——各种观察图画的顺序，并用自己选择的观察顺序说一说猴子们在干什么。这样的话，学生在说话时既从整体上把握了图画的内容，又能把内容说具体。 文章还特地提及科荛的时候必须特别注意的两个方面。一就是必须写下完备。 二是要写具体。的确是这样。 写下话就是文学创作的基础，从低段已经开始就要不断地向学生扩散写下话必须写下完备，必须把握住时间、地点、人物、事件把图画的内容叙述确切完备。在此基础上，还要多培育孩子的想象能力，不仅必须看见图画上的内容，还要能够想象图画背后的内容，把话写下得具体内容些、生动些。 “看、想、说、写”这就是文章所告诉我们的看图写话训练的四步走。相信这个方法能为我们的课堂教学带来一些实在的效果。 写下从说道中去，由于一年级学生词语累积得还比较多样，学会的表达方式也很限，只有从一句话已经开始展开逐步训练，先培育学生说道的能力，能够通过在生活中的细心观测据一定的顺序表达出来.我并作了以下尝试：一、多样学生的语言和表达方式.1、课前造句.使用造句的形式训练骂人，可以依据语文天地里建议学生天问的句子.用最近所学的迷人词语造句.比如说：美丽、真的、快乐、用常用句式造句.________存有存有……存有……除了……有的……有的……除了的……因为……所以……2、课前拼读句子.拼读力争努力做到两节语文课前三五分钟，协助学生专门准备工作一本本子用作拼读句子.拼读的促进作用是化解累积问题和使学生运用问题.使用拼读迷人句子的方法，协助学生累积好句.老师可以在课外打听一些不好句，念一句使学生写下一句，然后故意把其中的不好词用拍掌替代，使学生根据自己的认知回去填上，不能写下的字用拼音替代.拼读的句子从短句抓起，一已经开始以写景的居多，逐渐以人物的神态动作居多.使学生自己写下的词语以形容词和动词居多，多就是写景中的颜色和形态，人物中的表情和动作等.比如说：春天去了，我看见了的小草，的花儿，的小树.二、循序渐进，螺旋式鼓励孩子写话.1、写下话和课文内容结合.比如说：研习了《元宵节》，可以设计一段写话训练：元宵节，我和在一起.爸爸，妈妈，我，大家都.元宵节一过，小人们必须已经开始，小学生必须准备工作.2、写下话和日常生活结合.平时多鼓励学生观测日常活动，存有指向性的鼓励孩子观测身边的事物.任何平时校园生活的一点一滴都能够译成作文.而且必须给学生规定无法和别人的答案一样，比比谁的答案最存有创意设计，有意识培育学生的Geaune思维.3、写下话和废话融合出来.先使学生流泪一句话，写下不好一句话.再紧紧围绕一个意思说道几句话，并能够写下下来，不能写下的字能够用拼音替代.写下一句话，可以用一定的句式训练，内容以单元居多.比如说：研习了春天这个单元，我打听了一幅关于春天的图画，鼓励孩子展开写话练.师：仔细观察这就是一幅什么季节的图画？生1：这就是春天.生2：这就是夏天.师：我们可以说道就是春天的一天，也可以说道就是夏天的一天.天气怎么样呢？生：天晴.天气较好.师：天气较好，我们还可以说道天气晴朗、阳光灿烂.这一天哪些动物出玩玩了？生：