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健康中国背景下高校健康教育服务体系的构建 摘要：在“健康中国”战略背景下，构建高校健康教育服务体系对于大学生的健康素质培养和发展有着重要意义。本文试图从组织体系、制度体系、保障体系、教育体系、服务体系等层面来探索我国高校健康教育服务体系的构建，提升大学生健康素养，推进健康中国建设。 关键词：健康中国;高校;健康教育服务;体系;构建 近年来，学生身心健康问题事件频发，例如传染性疾病在学生群体中的传播、学生自杀未遂事件的出现等，时不时沦为网络热点问题，牵动着社会、家庭、个人的每一根神经。如何大力推进健康中国建设，提高全民身心健康素养，沦为当前关键的议题，而学校做为实行健康中国行动的关键机构和平台，可以通过完善学校身心健康教育服务体系，为学生提供更多全方位的身心健康教育服务，以点带面催生全民的身心健康意识和身心健康生活方式的培养，进而提高全民的身心健康素养。 一、构建全方位高校健康教育服务体系的意义 高等教育做为学校教育的重要一环，肩负着为国家培养人才和建设者的重任，构筑全方位的高校身心健康教育服务体系，全面推动大学生身心健康素质的提高，具备十分关键的意义。 第一，从国家的需要出发，构建全方位的高校健康教育服务体系具有一定的时代意义和现实意义，符合当前时代发展的要求，符合《“健康中国2030”规划纲要》提出的加大学校健康教育力度、提高学生身体素质、促进学生心理健康等一系列要求。通过构建全方位的高校健康教育服务体系，做好大学生的健康教育服务，做好大学生的健康科学知识的普及，以大学生的健康行动辐射影响带动更多人，可更好地提升全民健康素养。 第二，从学校的发展启程，构筑全方位的高校身心健康教育服务体系具备着一定的理论意义，不仅可以为我国学校身心健康教育服务体系的健全提供更多建议和思路，还可以为我国学校身心健康教育服务事业发展、身心健康学校的建设提供更多理论依据和数据提振。 第三，从学生的需求出发，构建全方位的高校健康教育服务体系，有利于提高大学生的生活质量，让大学生拥有健康，远离疾病，全身心的投入到学习中去，让每一位即将走向社会、为祖国建设做出贡献的年轻人才拥有一个健康的生活行为模式，并能终身受益。这不仅是对学生个人发展有利，还是对国家稳定发展的保障，均有着十分重要的实践意义。 二、我国高校身心健康教育服务现状 18-23岁是人一生中最健康、最青春，身体素质最好的阶段，大学生往往给人们留下青春亮丽、充满活力的形象，大学生健康素质因此没有得到应有的重视。《“健康中国2030”规划纲要》明确了学校健康教育在“健康中国”战略的地位，为学校健康教育提供了行政纲领和行动指南。然而在当前的高等教育中，健康教育服务却相对滞后，不能很好地满足大学生日益增长地对学校健康教育服务的需求。据观察了解，国内高校虽然都建有医务室和心理咨询中心等相关健康机构，配有医生、心理老师和体育老师等健康服务人员，开设有大学生心理健康教育等健康相关课程，开展有与心理健康相关的测评、宣传普及活动，但目前拥有完整的健康教育机构的高校较少，大多数高校的健康教育服务相关功能基本处于独立而分散的状态，健康教育与服务存在管理不集中、职责不明确、内容不完整的现象，很少有高校形成了集中统一完善的健康教育服务体系，无法给大学生提供全方位的健康教育与服务。 第一，身心健康教育服务管理不分散。纵观国内高校身心健康教育服务，目前并没统一的健全的管理工作机制，高校的作法和建议不一。高校身心健康教育服务有关机构归口部门五花八门，目前也没明文规定身心健康教育服务具体内容的上级管理部门。由于管理的不能分散，身心健康教育服务有关机构各自高速行驶职能，相互间又缺少有效地联系机制，学生身心健康有关数据没共享资源，使高校身心健康教育服务呈现出各自为阵、多头管理、资源集中的情况。 第二，健康教育服务职责不明确。目前高校基本设有医疗卫生服务机构、心理健康服务机构，体育教学部等，以负责维护大学生的身心健康和提升身体素质。目前这些机构基本分散在不同部门，其职责目标基本由各职能部门自行制定，因此存在缺乏整体健康观、职责不明确、工作协调困难、交叉领域无人涉及的问题，导致实现学生健康素养的整体提升目标形同“空中楼阁”。 第三，身心健康教育服务内容不完备。近几年来，频密发生的大学生心理问题事件，使大学生心理健康教育沦为高等教育的必要环节。心理健康教育蓬勃发展，也只仅仅就是心理健康教育，身心健康教育服务的发展依然脆弱和落后。在高校，身心健康教育几乎等同于心理健康教育或者体育教育或劳动教育，紧紧围绕身心健康的教育服务内容还相对不完备。 三、健康中国背景下我国高校健康教育服务体系的构建 根据高校身心健康教育服务现状，在“