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最好的观后感开头怎么写作文 和你简单我给你说说：要写好有体验、有见解、有感情、有新意的观后感，必须注意以下几点：一、要将重点放在一个“感”字上不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。 最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。 因全文只有最后一句“美感”，虽然这句“美感”的内容直白，但文章没有把握住“美感”这个重点，写下略偏了，似的一篇电影内容简介。我特别强调学生应当以“美感”居多，从文字来看，“美感”的内容大约占到影片主要内容的四、五倍。 文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。 观赏了《伟人爱迪生》后，我建议学生：谁能够用最简单的语言归纳故事内容？有个同学说道：本片主要讲诉爱迪生从一个身无分文的清扫地下室的清洁工蜕变为一个举世闻名的大科学家的过程；除了个学生补足说道：主要谈了他发明者电灯的事，他给全世界增添了光明。我将两位同学的讲话展开比较：前者精确些，后者只是无数发明者中最注重的一项，并确实他们能够用意味深长的语言归纳故事内容，然后使学生把握住一点谈论自己的体会。 如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。二、“感”是重点，不等于离开“观”有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。 必须使“观”和“美感”相吻合。例如观了《火烧圆明园》，我展开指导后使学生先打草稿，然后交了部分习作，辨认出有的同学“美感”与“观”内在联系不紧，有的显然并无联系，他们写下了一下影片内容后，就写道日本帝国主义入侵中国，如何在中国火烧、杀死、抢夺。 抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。 有个叫做王天波的同学在为题《滞后就要挨》一文的结尾时这样写下至：影片中那几根石柱至今还森然在圆明园的废墟上，仿佛在警告人们“滞后就要挨”，我们做为新中国的接班人，一定必须努力学习本领，把祖国建设得更加强悍，不想历史悲剧重演。在这段结尾中，学作者再次将“观”至的“几根石柱”把握住，刊登“滞后就要挨”的“美感”，并使文章全文一体，并使“美感”播发于“观”、“观”服务于“美感”。 三、要联系实际而“感”要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。 例如观了《四个小伙伴》，我使学生说道说道丁小东等四个小伙伴他们已经开始错在哪里？你们也存有过他们的见解吗？学生探讨很热切，指出四个小伙伴错在指出只搞一件好事就可以顺利。有个同学说道，他自己原来就存有相似的见解，每年三月五日，他都搞一件好事，他指出自己就是雷锋似的不好少年了。 还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。 看看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印回去搞，就可以同时实现自己的理想。我在给你看看篇人家写下的读后感三国志之见到龙犹自》观后感人生就鹿一个圈，一个老天爷图画不好的圈，从起点拖一个圈后又可以返回起点，这就是赵子龙最后一战也就是第二次获救凤鸣山时领悟到的人生哲理。 第一次被困凤鸣山子龙披上了甲，一战成名，从此成了常胜将军，第二次被困时身心俱疲的子龙卸去了甲，人生就在这一披一卸之中画了个圈。时势造英雄，英雄只是老天爷手中的棋子。 从赵子龙与罗奈良最后一次对话中可以看见了他内心的疲倦，这疲倦是因为存有甲在身，主公的信任就是甲、常胜将军之名就是甲、建功立业之读就是甲，子龙虽晚存有犹自之读，连年出征的时局却何苦他犹自，也不晓得该如何回去滚。最后在凤鸣山与后一辈的曹婴一战中，子龙终于哉至了自己只是诸葛亮手中的一枚棋子，一枚已经旧得可以弃回去的棋子，而这一切都是人生定数。 明白了这一点后，他终于可以不仅卸下身上的甲，更重要的是可以卸去心中的