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让学生感受数学的乐趣 内容提要： 兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，是获得知识和技能的前提和基础。兴趣是最好的教师，教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，让学生感受到数学的乐趣，才能进一步激活学生的学习动机，使学生积极主动地获取知识，培养学生的创新精神和创造能力，达到发展智力的目的。 关键词：数学教学自学兴趣课堂活动 “兴趣”能激活学生的学习动机，激发起学生的创新精神和创新能力，更是思维发展的基础，起到益智的作用。学生只有对学习本身产生兴趣，才能积极主动地去分析问题，才能学好数学。学习兴趣不是自发的，需要教师通过各种途径包括创设情景等手段去激发学生的兴趣。激发兴趣的目的是让学生学得有趣，在此基础上积极主动的动脑，探索解决问题的最佳途径。因为学习知识的质量直接取决于学生对学习的主动性。学生一旦对学习产生了兴趣，就会促使各种器官处于最活跃的状态，引起学生的高度注意，从而对参与学习提供最佳的心理准备。著名教育家皮亚杰指出：“儿童的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动须以某种兴趣做先决条件。”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是最好的老师。兴趣可以孕育希望，可以滋生动力，所以教学应该从兴趣入手。要培养学生学习数学的兴趣，课堂教学中教师应正确引导学生，大胆采用多种形式的教学方式 和教学手段，寓教于乐，寓学于趣，并使学生在随心所欲、开心、人与自然的环境中主动拒绝接受教育，逐步培育自学数学的兴趣。在实践中我通过以下方面，并使学生对数学自学产生浓郁的兴趣。 一、联系生活讲数学 数学来源于生活、植根于于生活。数学教学就要从学生的生活经验和尚无的知识点启程，联系生活谈数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。唤起学生自学数学的兴趣，使学生深刻体会至生活有赖于数学，数学就是化解生活问题的钥匙，从而进一步增强自学数学的趣味性。当我关上一年级的数学课本时，给我的印象似的一本童话书一样可爱，每一课的内容，都存有一个场景故事整体表现出，把数学知识带入至了学生非常熟识的生活中，与学生身边的生活联系较为紧密。刚入学的一年级学生，大部分都文化素质学前教育，在生活中也教给一些与数学有关的生活科学知识，所以他们对数学并不是一无所知。我在第一单元数学教学中，尝试利用学生尚无的生活经验鼓励学生自学认数，获得了较好的效果。比如说：在自学第一单元《欢乐的校园》之前，我先率领学生熟识美丽例如图画的校园和参予各种课内外活动，使学生体验体会学校生活的丰富多彩，从而讨厌即将已经开始的校园生活；在自学1―10各数的重新认识时，我使学生搞“老鹰捉住小鸡”的游戏，在游戏中使学生数一数“存有几个小朋友出席游戏？”“男同学存有几人？”“女同学存有几人？”；在数“扎长辫女孩排在第几”的过程中认知数的另一个含义――“序数”等等。学生们玩玩的非常高兴，课堂气氛很活跃，发生改变了以往枯燥乏味的被动式课堂，每一位学生都积极主动的参予至游戏自学中回去，自学热情 很高。学生在不知不觉中圆满完成了整节课的学习任务。这样的数学课堂，让学生深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学，而且离得很近，使学生对数学逐渐产生亲切感，从而培养学生主动学习的愿望。 小学数学教学必须注重从学生的生活实际经验和尚无科学知识中自学数学和认知数学。教师必须设计富于情趣和意义的活动，并使学生二要体验至身边的数学，对数学产生浓厚兴趣。比如，在教导了“2”的重新认识后，恳请学生说道说道人身上存有“2”个的器官。学生通过相互议论，纷纷起身：人存有“2”只眼睛、“2”只手、“2”只脚等。再例如，根据儿童讨厌小动物的特点，在教学了“10”以内数的重新认识以后，我建议他们捉住一些昆虫去观测，看一看它们存有几条腿、几只眼睛、几只翅膀等。同学们情绪高涨，他们捉住了很多昆虫，观测得可以认真，真正努力做到了在玩中学，研习中玩玩。又例如“比大小”这一课，就是通过“小猴分后水果”的故事进行，水果数量与小猴只数不一样，这么分吗？怎么分后？一年级的学生一看见这个场面，就已自觉展开比大小，并将水果福兰县了，一节新课就在学生们的积极参与中上完了。在这样的自学中，学生能够时时体验至生活与数学的联系，并不真的辛苦。从而并使学生的思维获得提升，也稳固了科学知识。 二、创设生动的课堂活动 根据教材特点和学生心里。教学中应当创设惬意的教学情境，寓教于乐。学生对所学科学知识出现兴趣，就能够使得他们主动参予，积极主动思维和主动积极探索。教学中，教师可以实行讲故事、石羔、读儿歌、积极开展游等 戏等形式，把抽象的知识与生动的实际内容联系起来，激起学生学习的兴趣，例如，在进行分类教学的时候，我先给学生讲了一个“小熊整理书房”的故事。星期天，小熊做