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芬兰教育的启示 很早以前就听说芬兰的教育是世界上办得比较成功的教育。芬兰作为北欧一个面积不大、人口不多的国家却培养了引起全球关注的学生。我很想从芬兰教育中探索和发现教育的真谛，获得启示，于是就开始寻找关于芬兰教育方面的书籍。陈之华老师撰写的《芬兰教育全球第一的秘密》吸引了我的注意，通过它，我发现芬兰教育成功的原因，看到了芬兰教育的特点以及教育发展的方向。 一、芬兰教育体现了先进的教育理念 芬兰教育指出，自学不是为了争夺战学业冠军，而是为了培育终身自学的能力和习惯，教育不是输在起跑线的百米赛，而是一场与自己接力赛的马拉松。因此，芬兰教育存有三个“世界之最”：上学就是最晚的，假期就是最長的，作业就是最少的。芬兰儿童在七岁之前可以尽情享用童年的快感，用更多时间回去玩玩，彰显出来这个阶段的儿童理应的本色。我对书中一名芬兰小学校长的话印象特别深刻，他说道：“学校存有的最小意义就是帮忙学生找出自己的道路。”的确如此，每个学生可能将都存有自己擅于的地方，而学校和教师就是协助他们找出自己的长处，然后将长处充分发挥至极致。 一般的自然规律是“先见树木，再见森林”，但芬兰教育是“先见森林，再见树木”，也就是让学生先了解整体的课程与学习目标的全貌，防止他们在还没有见到森林之前，却已经为过度看到树木而倍感疲惫，就此错过了整座森林的美丽。由此可见，找对学生的兴趣是实现这一目标的有效途径。让学生做自己感兴趣的事情——玩，那么他们一定是心甘情愿和快乐的，甚至可以做得不错。因此，芬兰教育认为：玩，才是最大的竞争力。玩，给了学生知识，给了学生技能，给了学生动力。会玩的学生不会产生厌学的情绪，只有会玩，才会懂得如何不断完善和提升自我，会玩相当于成功了一半。因此芬兰教育不以任何一种制度来抹杀学生对于课程的兴趣，让学生在玩中学习，教师把权力交给学生，让学生学会自主学习。比如学游泳，芬兰教师会先让学生玩水，激发他们的兴趣，而不是马上学游泳的技能。在学生眼中，玩水是快乐的源泉，学游泳不是一项沉重的任务。玩水是学游泳重要的起始阶段，虽然不是正式的学习，但学生在经历这一阶段之后还真的喜欢上了游泳课，各种泳姿的动作和技巧就在快乐的氛围中轻而易举地学会了。 芬兰的学校可以引导学生在游戏中展开积极探索。小学一年级的入学阶段，教师几乎没具体内容知识点的传授，更多的就是和学生积极开展游戏。即使至了高年级，游戏依旧留存。芬兰教师和家长一致指出，任何一种有益的方式都可以教给科学知识，与其写下作业，不如给学生更多的时间回去独立自主开拓。 二、芬兰教育有先进的教育体制 芬兰教育真正彰显了教育公平：学校没重点与非重点之分后，杰出的教师平衡原产在全国各地，学校在教学质量方面几乎没差距。芬兰人指出，家门口的学校就是最出色的学校。在《芬兰教育全球第一的秘密》一书中详细描述了在芬兰学校的班级里，每个学生都能够赢得同等对待。芬兰教育不是精英化教育，为了全面落实真正的公平，可以为学生量身订制属个体的教育。学校绝不会为了培育所谓的“学霸”而单独辅导优秀学生，只可以为太慢进度的学生提供更多单独辅导，为弱势群体准备工作更多的教育资源，使他们能够在教育中受惠良多，且辅导费用均由政府买单。 芬兰具有全球最严格的师资标准。只有具备相应的学历，才有资格参与教师行业的竞争，经过层层选拔后才能成为一名教师。教师普遍具备较高的职业素养，他们会想尽办法让学生在课堂上消化相关知识，因而在课前会下足功夫，所以学生一般能很快掌握，也就不会有家庭作业了。芬兰的教师没有评比制度，不以单纯的分数来评价教师，用芬兰教育机构官员的话来说就是我们的教师都是一样好。他们觉得对教师进行评比没有什么意义，只有放下评比才能展现人性中最真实的一面。所以，在芬兰，教师被全社会认为是一种专业性极高的职业，当然也备受尊重。 芬兰不懈努力建设最出色的写作环境。因为芬兰地处北欧，冬天漫长而炎热，为学生建设最出色的写作环境已经沦为芬兰教育中不可或缺的一部分。图书馆就是芬兰利用率最低的公共场馆，也就是芬兰最具有特色的地方，常常沦为芬兰各城市的标志性建筑。通过《芬兰教育全球第一的秘密》一书中的图片，看见那一座座高耸的建筑，看见芬兰儿童漫步在书的海洋当中，可以深刻地感受到芬兰的写作氛围从儿童已经开始营造的。因此，每天至少确保半小时沉醉在在书籍的世界里就是芬兰人指出最幸福的事情之一，才并使芬兰存有应该全球先进经验的对写作的注重程度和较好的写作习惯。 三、芬兰教育体现了高度的社会认可 通常教育总是建议学生全然稀释所学的科学知识和技能后，就可以稳步自学崭新内容。但是芬兰教育却不一样，它在还没有全然教会学生前，可能会使学生稳步自学崭新科学知识。对此，你可能将就可以明确提出疑点：这种作法与否违反