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人物心理描写作文怎么写 一、行动反映法 世界著名短篇小说之王契诃夫曾经说过：“最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”可见，具有人物鲜明个性的动作对反映人物的精神状态往往具有特别传神的效果。譬如在《孔乙己》中鲁迅先生这样通过对孔乙己的动作描写来反映其心理的： 孔乙己一至店，所有饮酒的人便都看著他苦笑，有的叫做道：“孔乙己你脸上又迎崭新伤疤了！”他默然，对柜里说道，“温两碗酒，必须一碟茴香豆。”便排泄九文大钱。 因为孔乙己从心眼里就瞧不起那些短衣帮，所以对来自他们的嘲笑丝毫不在意。相反，为了显示自己与短衣帮的不同，他便将九文大钱——“排”在柜台上。“排”这一典型化的动作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理——你们是些什么东西！只能花四文大钱，有我阔气吗？ 二、神态阐明法 “表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能反映出人物内心的喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣。譬如在《故乡》中鲁迅先生是这样通过对中年闰土的神态描写来揭示其内心世界的： 他脚跟了，脸上透出愁和悲凉的神情；颤抖着嘴唇，却没并作声。他的态度终于谦卑出来了，分野的叫道：“老爷……” 分别十几年的儿时伙伴相见，理应有说不完的相思之言，道不尽的欢快之情。但是，中年闰土与“我”相见之后，只是脸上“现出欢喜”之情——内心是高兴的，然而随“欢喜”同时现出的还有“凄凉”。这说明经过半个世纪的磨炼，闰土的头脑中烙上了封建等级观念的印记——儿时的朋友决不能与今天的“老爷”划等号，于是他的态度终于恭敬起来。闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸与苦以及精神麻木等复杂的心理状态，在这种准确的神态描写中表现得淋漓尽致。 三、环境衬托法 清代学者王国维说过：“一切景话皆情语。”文学作品中的环境和景物的描写总是为刻划人物，反映主题服务的。因此，特定的环境和景物描写往往能折射出人物特定的心态。譬如在《社戏》中，鲁迅先生是这样通过景物描写来衬托“我”去看戏途中的心理的： 两岸的豆麦和河底的水草所收敛出的清香，夹杂着在水气中扑面吹起去；月色便深邃在这水气里。淡黑的曲折的连山，仿佛就是热情高涨的铁的兽脊似的。都远远地向船尾跑去了……渐遥望依稀的赵庄，而且似乎听见了歌吹起了，除了几点火，……也许就是渔火。 这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对田地里碧绿的豆麦、水中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火、豆麦和水草的清香、宛转悠扬的歌吹作了尽情的描写，充满了诗情画意，形象地衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。 值得注意的就是神态、行动、语言等描绘，有时并不是截然分离的，常常融为一体，以阐明人物繁杂的内心世界。其次，必须力求圣戈当县描绘的神态、行动、语言等合乎特定情景中的人物的心态，无法为描绘而描绘。第三，必须特别强调描绘的真实性。唯有真实就可以透漏出来人物内心的秘密，就可以感动读者。 四、语言透露法 古语云：“言为心声。”“语言就是人类所特有的用以抒发意思、交流思想的工具。”在相同的场合，人物会因心境的相同而讲出相同的话，这些相同的话语恰恰透漏出来人物特定的内心世界。比如在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑就是这样通过语言去刻划“母亲”的心理的： 可是父亲的希望却与日俱增。母亲常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他真算是一个有办法的人。” 母亲回去了。……她很快地说道：“我想要就是他。回去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫做这个小子又回去喝咱们！” 这两次截然不同的语言，形象地透露出在“母亲”心目中，于勒是好是坏，该亲该疏完全取决于有钱没钱，准确地刻划了“母亲”自私、冷酷、唯利是图的心理特征。 今天，就是我走进七中的第一天。望着周围的环境，我的心情既紧绷又兴奋。 我快速地在榜单上找到了我的名字，在初一（二）班。不知道在新的班级里能不能碰到老同学呢？二班在四楼，我三步并作两步地上了楼。在窄窄的过道里聚集了许多人，有学生有家长。我费力地穿过乱哄哄的人群，走过了一间又一间的教室，终于找到了我所在的班级。其他同学基本上都入座了，我也赶忙找了一个空位坐下。打量四周，同学们都在好奇地互相询问情况；窗外，家长们也都在互相交流。班里的条件比原来的要好很多，有空调，有电视，教室又大，门还是防盗门……望着周围同学们交谈的场面，我的心情也一下子愉悦起来。 在熟识了周边环境后，存有一个女老师跑了进去，原来她就是我们的班主任。老师来到来后，同学们立刻安静下来。老师和我们攀谈了几句之后，我的心情才收紧下来，原来老师并没我想象中的那么严苛。老师说道她有时也