幼儿园大班孙秀芹.ppt

幼儿园大班 孙秀芹 我来自桦甸市第一实验小学，幼儿园大班，任班主任工作 2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作了以下定义： 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做如下定义: 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 信息化教学设计 以往的教学设计大多以“教”为中心，教学活动的安排也是以“教师”为中心来展开的，学生对知识的接收大多处于一种被动的状态，学生的学习缺乏自主性、活跃性和创造性。 我国基础教育领域正在经历的课程改革，旨在推动我国中小学界的教育教学活动产生革命性的变化，这一变化的结果将催生一种新的教育形态——信息化教育。信息化教育要求在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，培养满足社会需求的人才。 在教学设计领域，还有多个比较经典的设计模式，如肯普模式、迪克—凯利模式、瀑布模式等、、、、、 我再课堂上充分运用教学课件吸引孩子的注意力，为孩子创设各种 情景，孩子的 学习兴趣很浓，课堂注意力也很 集中，收到了较好的 课堂 效果 信息社会对人才的素质提出 的发现过程,领会科学家的思维 每个学生都能获得成功的喜悦和了新的要求,要求信息社会的人 方法,体验再发现的喜悦,让他们 学习的自信,必然也会产生更多才必须具有良好的协作能力、创 在潜移默化中形成创新精神与实 的学习兴趣和自觉性,在此基础新精神、创业意识、自主学习和终 践能力。上,逐步养成他们独立学习的良身学习能力。在这种时代背景和 当然,对于学生而言,并不一 好习惯。因为这样的自主学习,不社会需求下,我们应该全面贯彻 定在于探索、创新到什么成果,而 是教给学生现成的结论,而是让信息技术课程改革精神,提高学 在于培养学生自信地进行独立思 学生参与知识的认知过程,掌握生的综合素质,培养出信息时代 考,并敢于发表自己思考后产生 学习的方法,教会学生如何学习。的合格公民。 问题和看法的良好习惯。鼓励学 这种学习方式,打破了传统教学 生在各种学习环境独立地、有目 地的学习。