中心小学六年级语文上册 第五单元 15 高原一枝柳教学反思3 苏教版六年级语.docVIP

(教学反思参考3）青海高原一枝柳 全文层次清晰,语言优美、流畅，情景交融,由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生的语言积淀和情感体验的好材料。教学结束，我反观整个教学过程，有几点体会： 一、引导学生以重点词为突破口，与文本进行深入对话。如抓住“两合抱粗”、“百十余平方米”体会柳树的高大，抓住“呈现出生铁铁锭的色泽”体会柳树的“粗实而坚硬，抓住“绿得苍翠，绿得深沉”感悟柳树不一样的绿。特别是对“锻铸”一词的理解，不仅理解其本意，更结合文意让学生明白是“持久的干旱，严酷的寒冷,虐杀生灵的高原风雪，铺天盖地的雷轰电击”在“锻铸”着这棵柳树,从而深入领会柳树不屈不挠的抗争精神。 二、创设情景引领学生诵读文本,在反复诵读之中升华情感。全篇课文可谓字字珠玑，句句精典，可课堂教学时间有限,如何让学生在短短的四十分钟里读有所获,读有所感?为此，在本课的教学中,我抓住柳树生长环境中的关键词句，抓住柳树生长过程中熬干旱，躲严寒，抗风雪,斗雷电的关键词句，在老师的引领下,反复诵读,从而不仅让这株柳树的高大形象深深地映在孩子们的脑海中，更让这株柳树不屈不挠与艰苦环境抗争的精神永记孩子们的心中。 三、课堂小练笔，感悟形象，内化语言。一直以来追求的高年级的语文课堂教学不仅要书声朗朗，也要静思默想,更要写写练练。因此在本课的教学中，亦在深入感悟柳树的不屈抗争精神的时候设