小学一年级科学上册我们知道的植物教案.docVIP

1.1 我们知道的植物 教学目标 科学概念目标 识别植物，能简单描述植物的特征 科学探究目标 1.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法 2.尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程 科学态度目标 意识到植物具有生命体的特征，产生植物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。 教学重难点 【教学重点】识别植物、能简单描述植物的特征。 【教学难点】种植一棵植物，观察并记录 教学准备 为学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。 教学过程 教学设计 一、说说我们的植物 1.让学生看教科书笫1页的大图，向学生提问：“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。 2.让学生说“说说你知道的植物”，学生可能会说出一些花和树的名称，并提问: “这棵植物会不会开花? 叶子是什么样子的？生长在哪里?等 3.出示事先准备好的植物，让字生描述一下它的样子，以使字生认识更多的植枸。根据学生的回答，及时记录。形成班级记录表,张贴在班级中。 二、找找大图中哪些是植物 1.出示教科书第2页的图片，让学生找找大图中哪些是植物，同时发现陆地上有植物，水中也有植物。也可以问：“图中有多少种植物？” 2.组织学生交流：“这些植物有什么共同点”，以利于学生形成“植物”的概念，入“都有叶子，都是绿的，会开花，会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。 3.教师提问：“蝴蝶是植物吗？”让学生来说说判断的理由。学生可能会说：“植物不会动，蝴蝶会飞；蝴蝶是动物等”等。这一问题可以初步帮助学生人数植物与动物的不同。 三、塑料花是植物吗？ 1.提问：蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗？ 2.塑料花不是植物的理由是什么？ 3.提供植物与塑料花的实物，让学生进行对比，在小组观察、交流。 4.学生可能会说塑料花不是“活”的，从结果来说，植物有根、茎、叶，会生长，能繁殖后代，会死亡，同时它的生长需要水、阳光、空气、一定的温度条件（生长需要环境的支持）的，这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学习能力与基础、允许多种不同的表达和看法） 四、拓展活动 1.通过“同学们，今天对我们的植物应该都学得差不多了”引导学生在课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长情况 课后作业 选择一种方法种一棵植物(建议种绿豆或大蒜)，通过画图或拍照的方法，记录它的生长情况。 教学板书 我们知道的植物 树、草、花 有叶 需要阳光 有生命 教学反思  一 年级科学备课 1、我们知道的植物 学习目标 知识与技能：通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。 过程与方法：学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。 情感、态度、价值观：培养学生初步观察、搜集资料能力。 教材分析引导学生进行观察，鼓励学生亲近自然，关注自然。 学情分析 学生对周围植物比较熟悉，上课兴趣浓厚。 教学重点 学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。 教学难点 怎样观察、描述植物 。 学法指导 搜集整理法、交流法、观察法。 教学准备 课件、一些植物图片、绿植等。 一、引入新课，认识书上图中的植物。 1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。 2、说说我们知道的植物。 3、找找课本大图中哪些是植物？ 4、塑料花是植物吗？ 二、交流课前搜集的资料。 （交流提炼） 1、课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。 2、选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。 三、认识校园中的一些植物。 （有效迁移） 1、我们校园中也有各种各样的植物，看一看你们认识哪些。 2、校园里的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？ 四、拓展活动。 课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长情况 总结学法 搜集整理法、交流法、观察法 五|板书设计 1.我们知道的植物 一、认识书上图中的植物。 二、交流资料。 三、认识校园中的一些植物。 四、拓展活动。 课 时 教 学 计 划 课时总编号：05 教 材 5 植物是“活”的吗 （第 1 课时） 教 学 目 标 能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长 知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。 在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。 培养学生认识和研究植物的兴趣 珍爱生命,爱护身边的植物。 教 学 日 期 10 月 9 日 星期 一 课前 准备 学生准备:学生自己