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信息化教学设计 作者信息 姓名 电话 学科 数学 年级 六年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 三角形内角和 一、教材分析 教学内容概述 三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在三角形的概念及 分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基 础。教材很重视知识的探索与发现，安排了一系列的实验操作活动。 依据标准 课程标准：引导学生进行观察、操作、猜想，培养学生初步的思维能力”。 四年级学生已经掌握了三角形的概念以及特性，比较熟悉平角等有关知识；具 备了初步的动手操作、主动探究的能力，他们正处于由形象思维 向抽象思维过 渡的阶段。因此 ，本节课，我将重点引导学生从“猜测――验证 ”展开学习活 动，让学生感受这种重要的数学思维方式 。 二、学生分析 1. 学习特点 ：小学生的注意力特点是无意注意占优势 ，注意力不稳定不持久 ， 容易被一些新奇事物吸引 2. 学习习惯 ：上课 听讲认真 ，发言积极 ，乐于合作。 3. 学习交往 ：在小组合作过程 中 ，由于中年级的孩子年龄不大 ，所 以在动手 操作过程 中有的学生动作较慢 ，在小组合作谈论 的过程 中 ，有些学习 困难的 学生小组合作能力偏弱 。 4. 课前对学生的要求 ：每人制作 2 个三角形纸片 。 三、教学 目标 知识和技能： 1、通过量 、拼、折等方法 ，探索和发现三角形内角和是 180°。 2 、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 3 、积累一些认识 图形的经验和方法 。 过程和方法 ：主要通过动手实验法探索新知。 情感态度和价值观：在探索 中体验发现的乐趣 ，增强学好数学的信心 。 s s | | s s | | s s | | s s | | s s |